初中思想品德课高效课堂教学的探索与实践

胡养兵

摘要：高效课堂这种全新的教学模式，正向传统课堂教学发出挑战。作为一名教学一线的教师，近几年来，不断探索与实践，初步形成了自己的高效课堂教学特色，构建和谐课堂，激发和调动学生积极参与课堂实践，更新自己的教育、教学观念，转变自己的课堂角色。在思想道德教学中，教师要发挥出自己的引导作用，既要引导自主学习、发现问题，也要引导学生思考问题，用于实践，扮演好自己在课堂上组织者、合作者的角色，从而提高课堂效率，实现课堂高效。

关键词：高效课堂;课堂教学;教学方式

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-053-1

一、必须更新自己的教育、教学观念

我们需要更新自己教育教学观念，引导学生自主开展探究活动，以此来提高学生的创新意识和思维能力，同时还要在实践中激发出学生的创新力。面向全体学生，促进学生全面发展，重视学生创新精神与实践能力的培养，尊重学生个性差异，注重学生个性发展。用科学的教育理念鼓励学生去发现问题，提高自己的求异思维能力。

二、必须努力提高自身的业务素质和教学技能

我们要拓宽学科知识视野，不断丰富自己的专业知识和素养，掌握最新的教学技术，避免出现知识结构单一、知识面狭窄的问题，从而扩展课堂教学的深度和广度，形成终身学习的意识。作为一名初中思品课教师，要提高教学能力和水平，我认为必须在备课时吃透教材、了解学生、抓住关键。大胆地把课堂时间还给学生，让学生自己在交流互动中理解、体会，学生自己能解决的问题，放手让学生自己去解决。激发学生学习兴趣，培养多向思维能力。倡导自主、合作、探究的方式。教师设计的导学案可视为自身的创造性学习，通过实践、演练，我们的教学设计、教学策略、教学技巧、授课技能逐渐得到提高。

三、构建和谐课堂，提高课堂教学有效性

课程实施的基本途径是课堂教学。为适应我校建设高效课堂教学的新要求，初中思想品德教学有有创新意识，将课堂的主权交到学生手中。我们要重视和谐师生关系的建立，新课改指出了教学过程是师生互动、交往和发展的过程。因此，教师要加强与学生的交互，提高学生在课堂中的自主性，使学生能够在教师的引导下主动思考、探索和解决问题，促进学生个性化的发展，从而提高思品课的教学效率。

四、重视学法指导，实现课堂高效

学法指导是教师通过一定的途径，纠正学生的学习态度，传授学生正确的学习方法，是教学工作中的重点。在教学中，教师不仅要让学生记住教学知识，更重要的是教授学生如何学习和运用知识，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，所以教师必须帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，调动起学生在思品课上的积极性和主动性，使学生掌握学习的主动权，完成学习任务。

五、尊重每一位学生，营造民主、平等、和谐师生氛围

一位老教师讲过这样一句话，“要让学生将你这门课学好，首先让学生先爱上你”。我开始也觉得好笑，但回顾我这几年的教学工作，反思我自己的工作感受，这正是印证了那句话，也就是要求老师尊重每一位学生，营造民主、平等、和谐师生氛围。“亲其师，信其道”。做受学生欢迎和喜爱的老师，往往和学生之间多产生一种亲和力，对学生的教育起事半功倍的作用。

六、思品课教学要走向“有效课堂”，还必须实现以下转变

1.教师内涵的转变：由“教书匠”转变为学生平等的合作者

教学的本意是教学生如何学习，而不是单纯讲解课本中的知识，让学生死记硬背记忆知识。在初中思想品德教学中，许多教师都存在自己讲课、学生听讲的教学误区。新形势下的教师，面对新一代学生，我们不仅要熟练掌握专业知识，深入研究课本内容，运用先进的教学思想，还要懂得在实践中总结经验和体会。更重要的是会转变自己的角色，做一个课堂平等的合作者、谦虚的倾听者、得体的协助者。

2.教学方式的转变：由“课堂讲授型”向“资源开发型”转变

在以往的教学中，教师都会用灌输式的方式开展思想品德教学，没有将课堂交到学生手中，形成了教师主导、以教师为主体的教学模式，无法实现高效课堂的构建。因此，我们需要转变传统思想，打破传统模式带给学生的限制，让学生自主学习课文知识，收集相关的信息和材料，根据导学案完成预习任务，在课上组织学生合作交流，使学生产生思维的碰撞，从不同的角度理解和学习教学知识，运用启发教学、自主学习、小组合作等方式开发课堂教学资源，发挥团队合作的力量，有效提高思品课的教学质量和效率。

3.教学思维的转变：由“机械模仿”转变为“思维创新”

新课改强调了学生在课堂教学中的主体地位，学生不再被动的學习课堂知识，而是主动参与到探究活动中，结合自己的认知解读教学内容。这种方式满足了学生的学习需求，有利于学生创新思维能力的提高。在教学中，我们要指导学生发现知识规律，提醒学生课堂教学中的重难点，及时了解学生的学习进度和学习情况，给予学生针对性的指导，让学生通过互相帮助、互相纠正的方式深入理解教学知识，为学生提供广阔的学习空间。

4.由权威者向服务者转变

想要构建高效课堂必须要提出学生的“学”，理清“教”与“学”的关系，即师必须为生服务，让学生在课堂中找到归属感，让学生感觉上课就是一种享受，在享受中增长才智、感受快乐、获取成功，让学生感觉上课就是一种享受，在享受中增长才智、感受快乐、获取成功，让学生爱上课，而不是怕上课。营造出热烈的学习氛围，学生在看到其他学生在学习后能积极投入到学习中，因此，教师在教学中起到了”煽风点火”的作用，让学生全都自愿学习。

5.转变教学评价体系

大部分教师会将升学率作为教学评价的依据，学生的学习成绩作为教学评价的唯一标准，导致教师过于重视学生的考试成绩，忽视了学生的学习体验，没有发挥出教育的综合价值。这种方式会加大教师和学生的负担，不利于教学效率提高。因此，评价标准应由单一转向多元化，如可从品德，动手能力，集体活动，社会实践等多方面评价。使老师的积极性得以充分调动，学生的各方面才能得以快速提高。

总之，面对高效课堂这种全新的教学模式，我们要了解到学生的学习需求，积极转变自己的教育教学观念，提高自身的专业能力，促进良好师生关系的构建，积极教授学生正确的学习方式，构建出完善的教学评价体系，为学生提供创造和实践的机会，才能提高思品课的教学效率。