小组合作在初中数学教学中的应用

黄吉红

摘要：进入初中阶段的学生会逐步地感受到学习的压力，过大的学习压力会从一定程度上阻碍学生学习效率的提升。因此在初中教學过程中，教师就可以尝试着在数学教学过程中运用小组合作学习，通过开展小组合作学习，能够培养学生合作精神，分散学生的学习压力，有利于学生学习效率的提升。

关键词：小组合作;初中数学;教学;应用

中图分类号：G633.6           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-072-1

在初中数学教学过程中，运用小组合作学习可以改变传统以教师讲解为主的教学模式，让学生在课堂上的主观能动性可以得到有效地发挥，最大程度的培养学生的创新能力与创造能力，在提升学生初中数学学习效率的同时还可以有效地推动学生的全面发展，以此最大程度的提升初中数学教学效率。

一、小组合作学习在初中数学教学过程中的意义

在初中数学教学过程中通过小组合作学习，让学生互相帮助，互相督促共同完成数学学习任务，能够为学生营造出一个浓厚的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣，减轻学生在学习过程中的压力。而且通过小组合作学习，还可以有效地拓展每一个学生的学习思路，让学生在学习过程中的积极性能够得到有效地调动，从而让数学教学效率得到保证。除此以外，通过小组合作学习还可以体现学生在课堂上的主体地位，让学生的主观能动性可以得到有效地发挥，进而在保证学生数学课堂学习效率的同时还可以不断地增强学生的数学技能，以此加强学生数学核心素养的培养，推动初中数学教学的高效开展。

二、小组合作在初中数学教学中应用的策略

1.以组为单位进行课前预习，保证课前预习效率

因为数学知识相对比较抽象，所以学生对待数学知识的学习积极性并不高。在教学过程中，为了保证数学课堂教学效率，教师在课堂开始前，经常给学生布置课前预习的作业，但是由于学生数学学习积极性不高，导致课前预习效率并不能达到理想的教学标准。但是随着小组合作学习初中数学教学中的广泛应用，让学生互相帮助互相督促共同完成预习任务，就有效地保证了学生在课前预习的效率，进而推动了初中数学教学的高效开展。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数的加减法》一课时，教师在教学前就可以让学生以组为单位通过预习任务的完成进行课前预习，如让学生在课下以组为单位先理解有理数加减法的意义，理解并初步的掌握有理数加减法法则等。通过让学生以组为单位共同进行预习任务的完成，可以为学生营造出浓厚的学习氛围，不仅可以保证学生课前预习的效率，还能让学生养成自主学习的良好学习习惯，这对于学生今后的数学学业发展来说具有非常重要的意义。

2.通过小组合作加强学生对课堂知识的掌握

在初中数学教学运用小组合作过程中，教师可以针对课堂上的某一个知识点，提出具有研究的问题，引导小组进行深度的讨论沟通，以达到让学生高效掌握理解该知识点的目的。例如，在学习人教版数学七年级下册《平行线性质》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以引导学生以组为单位深度探究“平行线的判定与性质有什么不同？”通过这个探究性的问题，引发小组之间的讨论，能够让课堂氛围得到有效地活跃，促使小组每一个学生都能够积极的参与到数学知识的探究中来。这不仅为学生营造了一个浓厚的数学学习氛围，让学生高效掌握课堂知识的同时还能够对教学内容有更深层次的理解，而且通过小组合作学习还能够拓展学生的思路，让学生在探究过程中充分的感受到数学知识的魅力，进而对数学知识产生浓厚的学习兴趣，以此调动学生数学学习的积极性。

3.通过小组合作引导学生高效的进行课后复习

因为课堂时间有限，再加上每一个学生的理解能力也有限，在课堂上学生可能不能对教师讲解的数学知识及时地进行消化，这就需要学生在课下进行有效的复习巩固。为了保证学生课后复习的效率，教师在教学过程中就可以实施小组合作学习，以此来保证学生课下复习的效率。例如，在学习人教版数学七年级下册《平面直角坐标系》一课时，教师在进行完课堂教学以后就可以把课堂上的重点知识与难点知识进行整理，让学生以组为单位根据整理资料进行课下复习，在这个过程中可以采用抽查的方式对学生课后复习效率进行检查，被抽查的小组检查合格则可受到教师的奖励，不合格则全组共同接受惩罚。通过这样的形式可以让每一个学生都能够积极主动地参与到小组课堂知识复习巩固中来，最重要的是通过这样的形式，让学生在课下遇到不懂的问题可以及时地得到小组的帮助，从而让学生在课下的复习效率得到有效的保证。

三、结语

总而言之，教师科学合理的将小组合作学习融入到初中数学教学中，能够有效地提升学生的数学学习能力，保证初中数学教学效率，让初中数学教学能够得到更加高效地开展。但是在这个过程中，教师还是需要不断地对教学方式进行创新，让小组合作学习能够得到更加高效地渗透，进而让初中数学在小组合作学习的推动下能够迈着稳健的步伐不断前进。

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