合理拓展深化主题 提升一轮复习实效——以隋唐时期史实的备考为例

宁夏 邓 华

近年来，随着《普通高中历史课程标准（2017 版）》（以下简称《课程标准》）的理念在教学中不断实践，高考试题也在不断加大对学生学科核心素养的考查，试题在基础性、综合性及创新性方面不断突破，以此进一步强化学生的历史学习能力、培养学生的人文素养。2019 年全国卷Ⅰ第26 题，从命题的角度、材料和选项设计等方面都带来了一种全新的感受，给一轮复习备考带来了新的启示，笔者结合隋唐时期的历史事实，浅谈一轮复习中如何实现知识点拓展，深化主题复习，在一轮复习重基础的同时，使学生达到高考的多维度考查要求，全面提升一轮复习实效。

一、真题回顾与探析

例.（2019·全国卷Ⅰ·26）唐代之前，荆楚民间存在一种祈求丰收的“牵钩之戏”，至唐代称作“拔河”，广为流传。唐玄宗《观拔河俗戏》诗云：“壮徒恒贾勇，拔拒抵长河。欲练英雄志，须明胜负多……预期年岁稔，先此乐时和。”据此可知，在唐代 （ ）

A.江南文化成为主流

B.耕战结合观念深入人心

C.阳刚与力量受到推崇

D.诗歌以描写宫廷生活为主

结合以上分析可知，要得出正确选项，学生需要从以下方面进行思考：①结合课本知识点，三省六部制的创立、农业、手工业和商业发展较快等，这些都推动了唐代综合国力不断强大；②结合唐玄宗《观拔河俗戏》可知，当时正处于开元盛世的繁荣时期，诗中描绘的场景体现了当时经济繁荣、社会开放、文化多元的盛世景象，农耕与体育运动相联系，体现了力量与体魄之美成为当时劳动人民乃至整个社会的追求，故结合史料进行辨析，可得出阳刚与力量受到推崇的历史解释。

二、合理拓展主干知识，夯实基础把握特征

一轮复习中，结合课本知识点可知，涉及隋唐社会历史方面的内容较少，传统复习往往忽略了对隋唐社会历史发展特征的还原。学生仅仅了解到唐代的三省六部制等政治制度、隋唐商业的概况及诗歌的发展，缺乏主题升华和相关知识的串联，很难构建对唐代社会历史发展特征的深刻理解。因此，笔者在一轮复习中进行了如下尝试：

（一）围绕主干知识拓展材料，加深对知识点的理解

参照2019 年全国卷Ⅰ第26 题的命题角度，笔者设计了一组围绕唐代社会历史发展的材料，在复习过程中，让学生从政治、经济和思想文化方面进行分类、筛选，并归纳特征。材料如下：

材料一接缕垂芳饵，连筒灌小园。已添无数鸟，争浴故相喧。

——杜甫《春水》（节选）

材料二忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。宫中圣人奏云门，天下朋友皆胶漆。百馀年间未灾变，叔孙礼乐萧何律。

——杜甫《忆昔》（节选）

材料三在唐诗的发展中，就出现了这样的现象，安史之乱使唐朝的政治、经济转入衰落，而文学却出现了繁荣的局面。

——吕惠君《试论唐诗繁荣的原因》

材料四唐人诗集，多出人主下诏编进……更可异者，骆宾王、上官婉儿，身既见法，仍诏撰集传后，命大臣作序，不泯其名。

——胡震亨《唐音癸鉴》

材料五且如天下诸津，舟航所聚，旁通蜀汉，控引河洛，洪珂巨舰，交货往还，昧旦永日。

——《唐会要》

材料六求珠驾沧海，采玉上荆衡。北买党项马，西擒吐蕃鹦。……经游天下遍，却到长安城。城中东西市，闻客次第迎。

——元稹《估客乐》（节选）

根据以上材料，教师在复习过程中可引导学生进行分类。材料三、四从不同的角度阐释了唐代的政治环境，虽然唐代继续强化专制主义中央集权，后期社会动荡，但在文化方面却采取了比较开放、包容的态度，社会变迁也为诗歌提供了素材，折射出社会历史发展的面貌；材料一、五反映了唐代农业灌溉和商业交通的发展情况，唐代农业和对外贸易的繁荣发展已经具备一定的条件；材料六在反映唐代商业发展的同时，从侧面反映出唐朝与少数民族关系比较融洽，促进商业的发展；材料二从宏观上描绘了一幅盛唐时期的社会图景，让学生对唐朝整个社会风貌有所了解。

（二）整合材料归纳主题，促进知识的有效迁移

从以上的材料中，教师应引导学生归纳出不同角度的主题，如“诗歌中的唐代经济”“唐代政治诗兴盛的原因”“唐代社会动荡时期对诗歌内容的影响”及“民族融合与唐代经济发展”等。通过类似主题的确立，教师可进一步引导学生将课本知识与主题内容相联系，发散学生的思维，使学生运用已有知识对主题内容进行分析、辨析，通过实证的过程对知识点有效迁移运用，最终得出合理的历史解释，更加全面地认识隋唐的社会风貌。

以“民族融合与唐代经济发展”为例，课本主要从“市”的变迁、柜坊、飞钱等商业变化及海外贸易的管理几方面对隋唐经济进行阐述，对唐朝与少数民族之间的经济往来没有叙述，这对于学生整体认识唐代经济是有局限的。第一，教师应依托课本知识，向学生阐明唐代的“市”虽然仍受到官府的严格管控，但政府已经准许其发展，这就为经济发展奠定基础。第二，拓展唐代民族政策的相关内容，唐代与周边少数民族政权建立了较好的关系，茶马互市、和亲等进一步推动了双方的经济往来。第三，将课本知识与民族关系方面的拓展知识相结合，使学生对于前面所述史料有进一步的理解，在此基础上分析长安作为当时商业中心的原因，进而使学生对唐代社会历史风貌加深理解。

（三）对史实合理解释，提高复习思维含量

在知识点与拓展知识联系的同时，教师应结合主题对相关材料进行合理解释，升华主题内容的史料价值，更进一步还原历史真实。以“唐代社会动荡时期对诗歌内容的影响”为例，第一，教师结合安史之乱对唐代的影响进行复习，使学生对安史之乱形成客观、全面的认识；第二，教师在课本的基础上对知识点进行拓展，补充安史之乱后描绘唐代社会史实性内容的诗歌，引导学生进行辨析；第三，引导学生得出诗歌内容与时代背景的互动关系、社会变迁对于诗歌创作主流风格的影响等历史解释。通过培养学生历史解释方面的相关能力，可以引导学生对同一时期的多元史料进行辨析和综合分析，有助于其得出客观、合理的历史解释。在还原历史真实的同时，还能进一步提升学生的思维含量，有效应对试题史料的不断变化，提升一轮复习的实效。

三、加强主题之间的联系，全面揭示历史实质

不同主题揭示了不同的史实，也体现了不同的角度，客观还原历史的本来面貌，需要从不同的角度及多元史料中进行全面分析。一轮复习中，教师应在学生深入理解拓展知识点的基础上，引导学生对不同主题下的史料内容进行联系。在这个过程中，教师应注意与二轮复习的侧重点相区别，二轮复习注重在知识点联系基础上的纵深发展，而一轮复习则注重知识点横向联系后形成的整体性认识，并揭示表象后的实质，起到加深对知识点理解的作用，以此达到为二轮复习的纵深化奠基的目的。例如，关于唐代的经济发展，可将民族交融、商业自身的发展、统治者的政策引导等多个主题进行联系，分析出唐代社会历史发展的面貌，从而客观全面地归纳出唐代经济发展的推动因素，揭示其实质，最终达到一轮复习中知识点的升华，从而切实提高复习的实效性。笔者结合一轮复习的特点，设计如下思路：

表2

四、原创试题巩固

1.在《全唐诗》中，与酒相关诗篇约占22%，唐人饮酒风气甚浓，上至帝王将相，下至贩夫走卒，雅有文人学士，俗有农夫渔夫等，无人不贪杯中之物。李白《少年行二首》云：“五陵年少金市东，银鞍白马度春风。落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。”据此可知，在唐代 （D）

A.诗歌主要以歌颂酒为主

B.酒文化受到统治者的推崇

C.酿酒技术已达领先水平

D.异域文化融合进社会生活

【解析】本题通过酒文化在唐代的发展考查学生对唐代社会历史风貌的判断和分析。结合题意可知，酒文化在唐代盛行，结合试题中“落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中”可知异域酒文化与唐代文化相融合，并影响了当时的社会生活，故D 项正确；依据题意，酒文化在诗歌表达中占有重要的地位，但并不是以歌颂酒为主，A 项说法过于绝对，故排除；B 项内容题意未反映，故排除；唐代酒文化的繁荣与酿酒技术有密切关系，但是否达到领先水平，题意未反映，故C 项排除。

2.唐代的铸镜以扬州最为著名，其中以百炼镜的铸造最有特色，白居易曾有诗《百炼镜》描述与这一技艺相关的风俗，“百炼镜，镕范非常规，日辰处所灵且祇。江心波上舟中铸，五月五日日午时……太宗常以人为镜，鉴古鉴今不鉴容。四海安危居掌内，百王治乱悬心中。乃知天子别有镜，不是扬州百炼铜。”据此可知，在唐代 （B）

A.官营手工业技艺超群

B.手工技艺具有神秘色彩

C.扬州镜专供皇室使用

D.区域商品经济发展迅速

【解析】本题主要考查学生对唐代手工业发展的判断和分析。结合题意可知，扬州镜工艺非凡，其铸镜文化中蕴含着告诫统治者治理国家的策略，具有神秘色彩，故B 项正确；题中并未反映扬州镜是否为官营手工业的产品，故A 项排除；材料强调了铸镜的文化风俗，但无法体现是否专供皇室，故C 项排除；唐代商品经济有所发展，但依然受到政府的管控，题意并未体现区域商品经济，故D 项排除。

综上所述，在一轮复习过程中，教师应把握一轮复习的特点，注重拓展、加深学生对知识点理解的同时，构建阶段性特征，让学生在一轮复习中，弥补现行教材专题史体例下学生框架凌乱的不足，建立对某一朝代或某一阶段框架式的整体认识，为二轮复习中知识点的纵向联系打下基础，提升学生解题的思维能力，真正发挥一轮复习合理拓展、强化基础、有效提升的作用。