“习题复习法”教学模式初探——以“工业革命”复习为例

广东 李锦芳

在高三历史一轮复习课的教学中，笔者以往通过归纳、概括之类的手段，罗列有关的基础知识，再进行典型例题的分析和讲解，但课堂整体效率并不高。究其原因，笔者所罗列的基础知识是学生已经了解的，其学习热情便随之淡却。为了克服以上复习方法的弊端，笔者尝试将历史基础知识和基本方法习题化，使学生在做题时自觉把基础知识和基本方法再现出来，以期推动学生进行自主学习，提高学生的学习热情。笔者试将该方法浅谈一二，以求教于方家。

一、“习题复习法”教学模式的涵义

所谓“习题复习法”，是针对某一节复习课的复习目标，围绕《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称为《考试大纲》）的知识点要求，精心设计若干道试题，将有关的基础知识、基本技能和基本方法融入其中，通过解答问题，达到启发学生再现、理解和巩固某些基础知识、基本方法的目的。题目承载的功能是再现本节课所要复习的知识、技能和方法，并非只是为了做题而做题。

学生在课堂上独立完成教师所设计的相关试题后，教师逐题讲解所用的知识和方法，并将其集中归类，再针对学生存在的模糊认识进行精讲。教师可“借题发挥”，对有关的历史基础知识和解题方法进行总结，把解题的关键和易错点显露出来，并与学生共同找出错因、探讨解题规律，使学生在积极主动的探索和研究中，巩固所学知识，发现规律性的解题方法，使知识与能力可以得到训练和提高。

二、“习题复习法”教学模式的实践

用“习题复习法”复习高三历史知识时，在挑选习题之前，应先研究《普通高中历史课程标准（2017 年版）》（以下简称为《课程标准》）和《考试大纲》，列出要复习的知识点与基本方法，再围绕本节复习课的要求，对最近五年的高考试题和模拟试题进行重组、改编，或原创试题。教师在选编题目时，要围绕有利于复习基础知识、训练解题能力、揭示某些解题规律的原则进行选题、编题，并紧紧围绕《考试大纲》，使基础知识、基本技能、基本方法、解题规律螺旋式递进。这符合学生的认知规律，有助于学生的记忆和理解，加速从模仿到灵活运用的进程。笔者以“工业革命”的复习为例，分析“习题复习法”教学模式在课堂教学实践中的应用。

（一）“工业革命的条件”的复习

例1.（改编）阅读材料，回答问题。

材料工业革命之所以首先发生在英国，主要是由于该国在……十七世纪时，政治结构……已经发展到适合于工业化的程度。英国在15—18 世纪通过圈地运动、殖民扩张及海外贸易等手段积累了大量的资金，而这些资金大部分又投资于本国工商业活动。为提高市场竞争力，英国1623 年制定的《垄断法》规定：专利权授予最早的发明者；发明必须是新产品；专利权人有权在国内独占制造和使用发明的物品和方法；专利权16 年……该法被公认为世界上第一部正式、完整的专利法。17 世纪和18 世纪，英国的工场手工业在棉织、采矿、冶金、制盐、玻璃等行业中迅速兴起……工场手工业内部分工也同时发展起来，生产技术不断改进，劳动工具日趋专门化。17 世纪末到18 世纪中叶，英国已经出现消费社会，具体表现为实际购买力的提高、社会的消费行为和销售技巧的完善、消费场所的激增。

问题：根据材料，概括英国工业革命兴起的条件。

参考答案：①英国资产阶级代议制的确立提供了政治前提；②圈地运动和殖民扩张积累了雄厚的资本；③制定专利法为重视技术与科学发展提供了重要的社会保障机制；④工场手工业的发展积累了生产技术知识；⑤手工工场的生产能力无法满足日益扩大的市场需要。

《课程标准》和《考试大纲》中，工业革命的学习目标是“了解工业革命的史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响”。为了更好地落实该学习目标，笔者将教学内容细化为三个小部分——工业革命的条件、工业革命的过程和工业革命的影响。笔者从近五年的高考试题和各地模拟试题中，收集与“英国工业革命兴起的条件”有关的试题，提取相关材料，整理为例1 中的材料，并设置了相关的问题。其目的在于帮助学生有针对性地从政治前提、资本原始积累、市场需求、手工工场的技术发展、社会保障机制等角度，由浅及深地、系统地认识英国工业革命兴起的条件，以达到复习“工业革命的条件”的目的。同时，在做题中也训练了学生阅读材料、提取有效信息并对信息进行整理和解读的能力。

（二）“工业革命的进程”的复习

例2.（2019·全国卷Ⅰ·34）工业革命前，英国矿井里使用蒸汽唧筒抽水。1765 年，修理过唧筒的瓦特发明了一种单动式蒸汽机，后在工厂主的合作和资助下，终于改进制成“万能蒸汽机”，并广泛使用到工业领域。该过程表明，第一次工业革命期间生产领域的主要发明创造 （A）

A.源自于劳动实践

B.依赖于科学理论的突破

C.取决于资金保障

D.得益于各阶层广泛参与

例3.（原创）1700 年，英国煤产量只有260 万吨，1795 年就超过1 000 万吨，1854 年则达到6 000 万吨。出现这一变化主要是因为 （D）

A.工人运动的推动

B.殖民扩张的加剧

C.启蒙运动的兴起

D.生产技术的革新

蒸汽机运用是工业革命的重要标志，例2 选取2019 年全国卷Ⅰ第34 题的目的在于，让学生通过工业革命期间机器的发明过程认识蒸汽机的创造，同时，引导学生正确运用“实践是认识的来源”这一历史唯物主义方法，科学认识工业革命期间“劳动实践催生机器创造发明”的历史问题。煤炭使用量的剧增亦是英国工业革命进程中的一个凸出表现，鉴于近五年的高考试题和各地模拟试题中涉及煤炭与工业革命关系的试题较少，笔者通过查阅相关著作，搜集素材并命制了例3，目的在于帮助学生正确认识英国煤产量的变化与工业革命开展之间的关系，以达到复习“工业革命的进程”的目的，同时也训练了学生说明历史现象的能力。

（三）“工业革命的影响”的复习

例4.右图是1801 年和1841 年英国的农业、工业、商业运输业占其国民总收入比例的变化示意图。此示意图反映了 （C）

A.工业革命激化了工农矛盾

B.英国农业经济的发展严重落后

C.英国正向工业社会过渡

D.英国已确立了“世界工厂”地位

例5.1807 年，美国人富尔顿发明蒸汽机驱动轮船，揭开了蒸汽轮船时代的序幕。1811 年，英国人造出了自己的汽船。于是，一次次预定日期和远洋航线的航行迅速扩大了人类的活动范围，并促进各地区之间的贸易。这反映了 （A）

A.工业革命促进了世界市场的拓展

B.跨越大西洋的海上交通线已经开通

C.英国将成为海上强国、殖民霸主

D.交通运输业因专利技术发展而发展

例6.（2017·全国卷Ⅰ·33）

综合上表可知，在工业革命期间，英国 （D）

A.工人实际收入与经济发展同步增长

B.经济快速发展依赖于廉价的劳动力

C.工人生活整体上没有改善

D.社会贫富差距进一步拉大

例7.（2016·全国卷Ⅱ·33）英国18 世纪人口死亡率明显下降，但1816年以后死亡率上升。1831—1841年，工厂集中的伯明翰每千人死亡率由14.6 上升到27.2，利物浦由21 上升到34.8。导致上述情况发生的重要原因是 （A）

A.城市环境极其恶化

B.化学工业污染严重

C.人口膨胀食物短缺

D.医疗技术水平下降

选取例4 的目的在于让学生正确理解工业革命改变英国经济结构、推动英国向工业社会转变的相关知识，从工业化的角度复习工业革命对英国的影响；选取例5 的目的在于让学生正确认识工业革命促进了远洋交通工具的创制，密切了国际经济联系，促进世界市场的形成和发展，从世界市场的角度复习工业革命对世界的影响；选取例6 的目的在于让学生获取和解读表格信息，认识到工业革命促使英国国民总收入增加较多，而工人工资增加较少，表明社会贫富差距拉大，由此复习工业革命所带来的社会问题；例7 以英国工业革命期间死亡率为主题，目的在于让学生认识到，工业集中地区死亡率上升的重要原因是工业革命大量使用煤炭资源，造成环境污染，导致工人阶级生活条件和工作条件恶劣，由此复习工业革命所带来的环境问题。通过例4 至例7 这4 道试题，可以使学生在做题中对工业革命产生的影响形成较为系统的认识和理解，以达到复习“工业革命的影响”的目的，同时也训练了学生的解题能力。

三、“习题复习法”教学模式的体会

运用“习题复习法”的前提是研究《课程标准》和《考试大纲》，并以此为选题依据，在搜集和精选近年高考真题和模拟试题后，教师可根据复习的知识点把相关试题按照“是什么”“为什么”“怎么办”等类型排序，这有助于学生层层递进地理解历史知识框架和思维逻辑。需要注意的是，在选题的过程中，可能会遇到找不到涉及某一知识点的高考真题或模拟试题的情况，这时，教师需要对已有的试题进行改编，或利用相关的素材进行试题命制。

“习题复习法”的关键在于掌握选题和习题训练所运用的思路及方法，而不是简单的“试题堆砌”；做题过程中使学生追求理解式训练，讲评时注意从学生的认知角度找原因以解决问题。

利用“习题复习法”讲解一道题目时，不能以得出答案为唯一目的，而应通过讲解题目以达到复习、巩固、深化有关基础知识、使学生学会利用相关知识和解题技能进行解题的目的，即解出的是题目，巩固的是基础，训练的是思维，提高的是能力。

在高三历史一轮复习中运用“习题复习法”，学用结合，边练边学，有助于提高学生自主学习的兴趣，解决学生所学与试题脱钩这一问题。学生在做题中获取并掌握知识的同时也训练了解题能力，因此，笔者认为“习题复习法”是较为高效的高三历史复习课堂教学模式。