小学语文课堂教学氛围的构建剖析

刘卷湖

（甘肃省定西市岷县蒲麻镇中心小学，甘肃岷县 748400）

引 言

随着时代的发展和社会的进步，教育事业也在不断进步。新课程改革后，教育发展步伐逐步加快，这要求教师能够领会新课程的理念和思想，进而改善自己的教育模式，提高自己的职业素养，进行教学意识转变。纵观小学语文教学进展，发现很多学校的语文教师仍然采用传统的教育模式，没有意识到课堂氛围对学生产生的影响[1]。当今社会提倡素质教育，学生单纯地学习语文的时间在减少，但是相应的作业量却在增加，面对这种情况，语文教师应该积极转变教学思路，改善以往的教学认知，积极为学生构建良好的课堂氛围，促使学生不断学习新知识。

一、小学语文课堂教学现状分析

中国传统教育影响深远，模式化严重，当前部分教师在教学过程中，仍然采用固有的、单一的教学模式，忽视了最重要的教育过程中本应重视的教学方法。大部分教师的上课过程都是进教室打开学案、打开课件后就开始讲课，在黑板上写写画画，让学生跟着抄写记录。学生虽记下了密密麻麻的字词，记录了满满的知识点，但往往不能理解教学重点。这样的小学语文教育模式下，学生只是被动地跟随教师的思路，无法探究语文的真意；只知道做笔记，以供考试使用，这种传统的灌输式教学方式无法保证学生在学习中的主体地位。这种教学方式中教师的教学方法十分单一，而且小学生本身好奇心强，专注度却不够高，因此教学效率低下，无法达到预期的教学目的[2]。有的课堂教学氛围十分沉闷，以致很多学生很难坚持上完一整堂课，课上到一半就已经失去了听讲的耐心，出现注意力不集中的问题，这种情况应该引起教师足够的关注。

二、小学语文课堂教学氛围的构建意义

小学生作为一个较为特殊的群体，年龄小且较为活泼，好奇心强，自我控制能力和约束能力较弱，因此在教学实践中，教师应该采取科学的教学指导，重点关注学生的实际接受能力。小学生很难从始至终坚持集中注意力听课，如果课堂模式单一、枯燥，课堂氛围沉闷，教师和学生不能产生共鸣和交流，小学生将很难集中注意力来听课，容易出现走神的情况。长此以往，学生会对语文的学习失去兴趣，最终也会导致小学生语文学习的效率低下。兴趣是最好的老师，因此教师应该摒弃填鸭式教学方式，打造趣味十足的课堂氛围，灵活运用多种教育方法，提高教学效率，为学生营造愉悦的教学环境，让他们能乐在其中，在兴趣中求知，从而促进小学生语文综合能力的全面提升。小学教师应该是小学生语文教育的奠基者和引导者，但现在的教育环境导致一些教师在上岗时教育教学理论基础较为薄弱，对于小学语文教育的本质认知不够，模仿填鸭式教学模式，提升教学效率更无从谈起。很多教师只是照本宣科，并不钻研更为合适的教育方法，只把课本上的东西原封不动地搬到学生的脑中[3]。如果教师不能结合当下教学理念，也不能依据小学生的特殊性和个性化，总结出较好的教学方案，久而久之，小学生也会对这种学习方法感到疲倦，学习成绩得不到提高，也从根本上影响了小学语文教学效率。在这种情况下，提升小学教学效率是非常有必要的，具体的落脚点就是课堂氛围的积极构建，通过为学生创设良好的课堂氛围，使之能够积极地学习，对语文知识产生强烈的求知欲。

三、小学语文课堂教学氛围的构建对策

（一）课前寻找兴趣切入点

小学语文是一门基础学科，教师应该重视学生学习语文的成果，如果学生学习的兴致不高，将直接影响到学习质量，甚至威胁到语文教学的整体进程，不符合新课标提出的相关要求。为了让学生拥有浓厚的学习兴趣，教师可以在课前寻找学生的兴趣切入点，如利用多媒体技术为学生提前播放一段视频，由此引入课程，这样轻松地教学引导更容易带动学生的情绪，能够让他们在轻松活跃的氛围中去探索知识，是一种较为可行的营造良好课堂氛围的手段。

（二）课中开设多样教学活动

对于小学生来说，在课堂教学过程中开设丰富多样的教学活动意义重大，能够让小学生对学习抱有新的认识。在授课过程中，教师应该积极地增设教学活动，通过多种多样的活动形式帮助学生加深对课程的认识，进一步巩固相关知识，为后续的学习奠定良好的基础[4]。如在讲解到课文内容时，教师可以设置教学情境，这种教学情境是符合课文的设定，能够让学生真正进入到相关的环境中，通过放松自己的身心，感受语文的独特魅力，体会到情境教学的意义。如在讲解到相关的字词内容时，可以适当地开展成语接龙的游戏，锻炼学生的思维能力，让他们对语文的博大精深拥有更加深刻的认知，以此巩固学习的成果。

（三）积极借助新型教学手段

现代社会的发展承受着信息之风的洗礼，在教学中，技术手段也被合理地利用起来。为了更好地提升教学效率，可以在语文教学中积极利用新型教学手段，以此巩固学生的学习成果，帮助学生在愉悦欢乐的氛围中自由地提升自己的学习能力[5]。多媒体教学手段为活跃课堂氛围创造了良好的条件，通过在课堂上播放教学视频和音频，学生可以认识到语文知识的另一种获取方式，在心理层面更积极地接受和认可。这对于提升语文教学质量也有着较大的帮助，可让学生更好地体会到课堂氛围营造的意义，努力配合教师的教学工作。

结 语

新的课程改革以势不可挡的姿态在我国深入实行，教学理念、教学方法等也随之发生了一系列的改变。小学语文作为语文教育的基础，教学方法和教学水平也势必要进行改变和提高。小学语文教育的重点是培养学生综合素养的提升，这也是新课改环境下广大小学语文教师不断追求与努力的方向。因此，教师要将新的教育发展前景与新课标中的要求相结合，帮助学生提高学习语文的兴趣，不断丰富学生的语文知识，提高他们主动学习的能力，为其营造出良好的课堂环境和氛围，在教学过程中熏陶他们的情感，使每个学生都能在语文的学习过程中完善自己的个性，实现全面发展。