动手操作在小学数学教学中的应用

党国文

（甘肃省武威市凉州区西苑实验小学，甘肃武威 733000）

引 言

一直以来，小学教育受到社会各界的广泛关注。小学教育是学生整个学习生涯的开始，也是学生人生的基础阶段。数学是小学阶段的主要课程之一，对学生思维能力的提升具有重要作用[1]。数学学科具有较强的抽象性，如数学图形与几何相关知识，就需要小学生具有一定的空间想象能力和理解能力。小学生处在成长发育阶段，年龄较小，智力尚未发展成熟，这导致小学生对抽象的数学知识存在一定的理解难度，在学习图形与几何等具有较强抽象性的知识时较为吃力。

由此可见，数学的抽象性及小学生理解能力不强是小学数学教学面临的主要问题。教师要想提升小学数学教学效率，就要选择正确的教学方法，解决教学中的不足之处。动手操作是一种受到普遍认可的教学方法，能够有效解决数学知识较抽象的问题。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学内容较枯燥

在传统教学过程中，教师一味地讲解知识点，导致课堂教学枯燥乏味。一些教师在教学中，先让学生阅读课本上的知识，让学生大致了解理论知识，然后再带领学生梳理知识点[2]，在此基础上，教师为学生讲解课本上的例题，并布置大量家庭作业。这种教学方式虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但在这一教学方式中，学生需要完成大量练习题，才能达到记忆和理解数学知识的目的，课堂教学效率低，教学内容枯燥单一，严重阻碍了学生的学习兴趣。

小学生年龄较低，且天性活泼好动，具有较强的好奇心。教师如果不能正确调动并满足学生的好奇心，会导致学生对数学产生抗拒心理，从而导致学生对数学学习缺乏兴趣。传统教学方式极大地束缚了小学生的天性，教师没有充分利用小学生好动的特点开展教学，没有激发学生对数学学习的兴趣。

（二）学生缺少参与感

在传统教学过程中，学生对数学学习缺乏兴趣，也就不会主动参与课堂教学。这导致在小学数学课堂教学中，当教师提问时，大部分学生不会积极回答问题，往往只有少数学生举手回答问题[3]。即使教师提出的问题学生知道如何回答，也会因为对数学学习缺乏兴趣，而选择不参与课堂教学活动。

此外，传统教学方式不关注学生的课堂参与程度。传统数学教学仅强调教师对学生讲解数学知识，不要求学生参与教学过程，因此在传统教学过程中，学生只是单纯地听讲，缺乏参与感。在这种数学教学方式下，无论是理论知识的讲授，还是例题和习题的解答，都是由教师主导的，学生的参与微乎其微，难以发挥学生的主体作用，导致学生对数学学习缺乏参与感，长此以往，学生自主学习能力将受到消极影响。在潜移默化中，学生会错误地认为学习只需要在教师的引导下展开，不是自己的任务。

二、动手操作在小学数学教学中的应用

由上文所述可以看出，要想改变目前小学数学的教学现状，解决教学内容枯燥和学生参与感较低的问题，教师需要改变教学方式，选择正确的教学方法。动手操作是一种受到普遍认可的教学方法，如何合理利用动手操作的方法解决小学数学教学中的问题，需要从以下几方面入手。

（一）释放学生天性

如前文所述，小学生具有好奇心强的特点，天性活泼好动。教师要想构建数学高效课堂，有序开展小学数学教学，就要充分利用小学生的天性[4]。动手操作的教学方式能够很好地满足小学生的好动天性，并有助于实现教学目标。

在小学数学教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力，这不仅有助于释放小学生的天性，而且能够帮助小学生更好地理解数学知识，培养小学生的数学核心素养，提升小学生的综合素质。在数学教学过程中，教师可以让小学生积极进行动手操作。例如，在教学圆柱与圆锥的知识时，如果教师一味地讲解理论知识，对小学生而言理解难度较大。这时，教师可以采用动手操作的方式进行教学，让小学生自己动手制作一个圆柱或圆锥体。在教学过程中，让小学生观察自己制作的圆柱或圆锥体，进行相关知识的学习，能让学生更好地认识圆柱和圆锥体，将原本抽象的知识通过动手操作的方式具现化，便于小学生理解。

（二）利用多媒体教学，加深学生对知识的理解

如今，科学技术飞速发展，多媒体教学被广泛应用于教学中。教师运用多媒体教学的方式能够有效提升小学生的动手操作能力，帮助小学生更深入地理解数学知识[5]。例如，在进行长方体的教学时，教师可以使用多媒体设备开展教学，让学生运用动手操作的方式来学习相关知识点。教师可以制作一个可交互的Flash动画或微课短视频，将一个长方体分成六个面，并标上序号。这时，教师可以让学生通过平板电脑或直接到讲台上来进行具体的拼接操作。学生可以排列序号，将不同的六个面拼接成一个完整的长方体，并在多媒体设备上以立体的方式展示出来，便于其他学生理解。这样在对学生进行多媒体教学的过程中，培养了学生的动手操作能力，有效提升了课堂教学效率，能帮助学生更好地学习数学知识。

结 语

在小学数学教学中，动手操作的教学方式能够有效提升教学效率，有利于培养学生的综合素质。由此可见，在小学数学教学中应用动手操作的教学方式十分必要，小学数学教师应对此引起重视，积极在教学中对这一教学方式展开探索，以更好地培养学生的综合学习能力。