初中英语阅读理解能力的提高策略

王丽莹

（黑龙江省鸡西市鸡冠区博明教育培训学校，黑龙江 鸡西 158100）

引言：学习英语听说读写每个板块都很重要，而阅读在初中英语考试中占据大量的分值，所以，要求学生可以充分掌握阅读的能力，提高对英语这门语言深层次的理解。

一、掌握正确的阅读方式

（一）略读

略读顾名思义就是要通看全文，大致浏览一遍，对文章的内容、难度和行文脉络有个初步判断，略读的主要目的是给文章分段，明确文章的主旨。略读可以培养学生快速获取文章信息的能力，增强学生的阅读技巧。

（二）精读

精读是建立在对文章已经有了初步的了解和判断之后，在逐字逐句的仔细研读，在阅读的时候认真推敲和揣摩文中的关键句和段落描写，在通过行文上下进行分析和判断。并且对一些关键词进行勾画，对于不能理解的一些难句和长句也可以勾画出来，在后期老师讲解的时候可以着重去听老师的分析，这样不仅可以提高学生的理解能力，还能提升学生的阅读速度。另外精度还要求学生在一些多义单词的定义上，学会结合全文来判断此单词在文中的含义，有效地获取作者行文间的意图。

（三）熟读

在精读文章之后，对于文章已经有了一定程度的把控，在这样的基础上再指导学生突破难点，将已经收集的信息进行归纳和总结，让信息为自己所用，让学生在理解的基础上进行大胆的猜测，加入自己的主观思维，理解文章的中心思想，培养学生的语言运用能力。熟读课文是非常好的创造性思维活动，也是以后学生在英语学习上更上一个台阶必须掌握的方式方法。因此，教科书是非常好的引导学生基础英语阅读的材料，合理利用教科书，综合性提高孩子的英语能力。

二、采用合理的阅读教学策略

（一）指导学生养成正确的阅读方法

很多学生在学校接触到英语的时候，没有养成良好的学习习惯，例如一些学生习惯在做阅读的时候，一边查字典一边翻译；还有些学生喜欢重复看才看过的内容，非常影响阅读的进度。老师要帮助学生改掉坏习惯，养成默读、减少停眼次数、在有限的时间里尽可能多的获取信息等等好的阅读习惯，才能真正的增强学生阅读能力。

（二）指点学生在阅读是抓住文中重要段落

教授给学生通过行文上下来猜测不认识单词的意思，理解句子的含义。学生在阅读的时候由于词汇量还没有那么丰富，肯定会遇到不认识的单词，这种时候一些学生就会担心影响到自己理解整篇文章的意思。这个时候作为老师可以有意识地引导学生结合上下文去猜测这个词语在这里的意思，因为一篇文章中，没有一个词语是孤立存在的，一定可以通过文章线索脉络或者解锁单词结构来获取单词的含义。

构词法也是帮助学生解决不认识单词的方法，构词法主要有前缀法、后缀法等等，一个单词的组成是由前缀词干和后缀组成，很多词干本身就是单词，而前缀后缀都有特定的含义，例如：polite（adj礼貌的/impolite adj.没礼貌的）/politely（adv礼貌地）；write（v.写）rewrite（v.重写）writer（n.作者）。以上的例子可以看出前缀后缀改变了原有的词义，所有掌握了构词法能够帮助学生认识生词，扩充词汇量。学生要提高阅读能力，就必须要掌握遇到生僻单词的解决办法。

三、利用课本增强理解能力

初中英语教学，学生接触英语最多的是来自于课本，吸收英语知识最多的是在课堂上。现目前我国的英语教科书编撰的越来越好了，以教科书为主来增强阅读理解能力是主要途径之一，但这个方法必须要求老师每一堂课都认真备课，下功夫钻研教材内容，确定教学的难点疑点，并且合理安排好教学内容，确保一堂课的知识点是大部分学生可以完全吸收的；适时的引入一些课外的英语常识，帮助学生做一些课外拓展等；另一方面，在学生学习一篇阅读之前，老师也可以提前准备该文章相关的背景知识和材料，让学生预习，有利于帮助学生深度理解课文内容，提高阅读兴趣，还能让学生养成自主学习的习惯。例如在学习：lonly eat food that tastes good.这个课时的时候，可以加入一些食物的图片，如fruit；vegetable；hamburger；biscuit；chips等等，就可以把食物相关的单词和这篇文章会接触到哪些国家的食物等等印发给学生提前做阅读准备。在课堂上，老师除了教授课本知识之外，还需要教授给学生阅读的方法，在一篇文章中多设计一个节点，设置情景和问题，让学生有目的地去阅读。

结语：提升阅读理解的能力，必须要下功夫，在掌握一定的方式方法之后，再多读多练，并且要不断的归纳和总结，在经过大量反复的练习之后，才能从根本上提高阅读理解的能力。