刍议小学数学课堂教学突破难点的措施

金玉花

(吉林省延边朝鲜族自治州安图县朝鲜族学校，吉林 延边133600)

一、采用新旧结合的方式突破难点

小学数学教学中，教师要引导学生建立系统化的知识体系，在讲解知识难点的过程中，与学生已有的知识建立联系，从旧知识中引申出新问题，将所有的知识融会贯通，这样学生才能深刻理解，使学生能够做到举一反三，从而快速地突破知识难点。例如人教版《三位数乘两位数》中，学生已经学习了两位数之间的乘法运算以及三位数乘一位数的运算方法，教师可以在这个基础上，让学生自主探索三位数与两位数相乘的计算方法，从而突破这节课的教学难点。

二、直观地演示，化抽象为具体

数学知识具有抽象化的特点，小学生还处于形象化思维的阶段，教师可以通过直观演示的方式开展教学活动，让学生亲自参与知识的生成过程，引导学生积极思考，增强学生的感知能力，达到突破教学难点的效果。以人教版四年级《图形的运动（二）》为例，这节课的教学难点是需要学生画出平移后的图形，认识图形的对称轴画出轴对称图形，教师指导学生在方格纸上画出一个图形沿着水平方向和竖直方向平移后的图形，感受平移的特点，发展学生的空间概念，让学生通过折纸的方式了解轴对称图形，找出轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手能力，让学生快速掌握知识难点。

三、在教学活动融入多种元素

小学生的特点是好奇心强、贪玩、注意力不集中等，在数学教学中，教师可开展多种形式的教学活动，将知识难点有效地融入到活动中，让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生保持高度集中的注意力，增强课堂的互动性，让学生在轻松的氛围中获取知识，提高学生的学习效率。比如《倍的认识》一课中，教学难点是引导学生初步建立倍的模型，理解倍的概念，教师为学生展示小兔子拔萝卜的图片，让学生用“几个几”表述，领悟“倍”含义，之后用倍的形式来描述：“几是几的多少倍”，让学生在观察、比较中运用数学语言来表达，强化学生的抽象思维，运用情境的方式有效地突破了教学难点。

小学数学教学中突破难点的方式还有很多，教师要根据学生的实际情况采取合理的方法，体现出学生的主体性，促进学生形成数学思维模式，鼓励学生多动脑，指导学生掌握学习方法，提升学生的知识迁移能力，有效地突破教学难点。