小学信息技术课程中的“任务”设计分析

李婷婷

（新疆维吾尔自治区和田地区洛浦县布亚乡小学，新疆 和田848000）

通过在信息技术教学中应用任务驱动法，精心设计课堂教学的任务，使学生具有处理信息的综合能力，培养学生良好的信息素养，调动学生学习的积极性，促进学生自主学习和探究。

一、小学信息技术课程中的“任务”设计

1. 设计有效的教学任务，在任务驱动法的教学设计中，教师必须掌握以生为本的原则提出教学任务，能让学生主动地参与到课堂的教学活动中来，从而提高学生的学习效率。

2. 在信息技术课程任务中设计有趣味的活动，培养学生传输信息的能力，以及对信息技术的兴趣和意识，提高学生的参与度，激发学生思考和分析的能力。

3.培养学生处理信息和应用信息的能力

（1）学会分析任务。教师在课堂上提出任务时，应该让学生主动地去分析任务，讨论并找出解决问题的途径。利用平台掌握个人信息修改的方法的教学任务，培养了学生处理信息的能力。

（2）学会合作探究。在信息技术教学中，充分发挥学生的个人特点，利用集体的智慧完成任务。学生在动手实践中体会到了成功的喜悦和集体智慧的力量，培养了学生获取信息和应用信息的能力。

二、任务驱动法在小学课堂应用中需处理好的几个问题

（一） 任务的设计问题

1.要让学生在日常生活中了解信息技术的应用，积极培养学生学习计算机的兴趣和意识。以日常生活中常见事物为素材向学生提出任务，使学生对此产生兴趣，积极主动地完成任务，提高其学习效果。

2.与学生目前的认知水平相近。任务所涵盖的知识应要适宜学生现有的知识水平和能力， 所需解决问题知识的层次都要适宜学生现有的知识水平和认知结构，不能出现半途而废现象，否则不利于学生学习能力的提高。

（二）操作水平问题

在运用任务驱动法进行教学时，应该对学生的基础知识和操作水平进行分析了解，否则，将会导致学生严重的影响任务的完成，而达不到教学效果。

（三）监控问题

学生在完成任务的过程中，学生不积极参与小组任务的解决工作，教师需要监督到位，在学生解决任务过程中，加以正确的指导。

三、结语

在信息技术课堂中运用任务驱动法教学，为学生积极营造良好且有效的任务环境，让学生积极主动地完成任务，提高学生良好的信息素养，培养学生应用信息的综合能力。