小学语文多媒体教学实践探析

蔡松钦

（揭阳大南海石化工业区南海街道双湖小学，广东 揭阳 515232）

引言：

小学语文作为重点学科，调动学生学习积极性十分必要，为提高教学有效性，本文探索了多媒体教学方法的运用，希望通过进一步研究，能够帮助学生提高学习水平，从而为语文教学质量提高提供有效保证，具体实践分析如下。

一、利用多媒体创设情境

对于小学生而言，其年龄较小，心智发育尚不成熟，对事物的好奇心强，在进行课堂学习时，无法将注意力完整的集中在教师身上，容易因为身边的一些事物导致注意力分散，在课堂的准备阶段，也无法直接进入到学习状态，这样会导致课堂效果受到一定的影响，因此，教师可以利用多媒体设备进行教学，这样可以有效地提升学生的学习兴趣，但教师在进行新媒体教学的过程中应当注意设置一定的情境，这样才能让学生更好的融入到情境当中进行学习，调动自身的学习积极性，例如，教师在进行《蝙蝠和雷达》这部分内容的教学时，在正式教学之前，教师可以利用背景音乐和图片，帮助学生了解文章中的内容，让学生仿佛切身的看到的蝙蝠和雷达，之后教师可以提出问题，引导学生进行思考，飞机在夜空中飞行时安全性怎样保证，之后再从飞机引申到蝙蝠身上，教导给学生关于蝙蝠夜间飞行的知识，学生在通过这样的学习之后能够更好地掌握这部分内容，进而提升课堂效果。

再以《圆明园的毁灭》这部分的内容为例，教师在课堂正式开始之前，可以把圆明园的烧毁图和修复图对比展示给学生，这样可以有效地激发学生的学习主动性，引发他们对于圆明园的思考：究竟是为什么防火，圆明园又是为什么会被打劫和焚烧，通过学生对这一系列问题寻找答案的过程，可以帮助其更好地掌握学习内容，进而提升学习效果。

二、利用多媒体的配乐和朗诵，激发学生情感

对于语文学习而言，阅读是十分重要的一部分内容，学生在阅读的过程中不仅仅是要理解文章内容，更重要的是感受到作者在文章中蕴含的情感，如果教师在课堂上仅仅是以读懂内容为目的而进行教学，那么学生是无法理解到文章中更深层次的内容的，因此，教师应当在课堂上采取适当的手法激发学生的情感，帮助学生更好地与文章产生共鸣，让学生能够更好的融入到情境当中，这时，就可以采取将多媒体配乐朗诵与文章相结合的方式，帮助学生更好的进入到作者在文章中描写的情景，这样的方式不仅能够帮助学生更好的理解所学内容，也能有效地激发学生学习的兴趣，提升学生的学习主动性，更好的帮助学生进行相关内容的学习。以《桂林山水》这部分内容为例，教师可以先对文章进行简单的描述，让学生对于文章有一个基本的概念，之后，再结合多媒体技术进行教学，播放桂林山水的纪录片，让学生能够融入到文章所描写的场景当中，闭上眼，仿佛就在桂林山水间畅游，这样的学习模式，可以让学生更好的了解所学内容，也能让学生与文章真正的结合在一起，进而感受到作者蕴含在文章中的情感，提升自身的自主学习能力。

三、应用多媒体技术调动学生的学习兴趣

对于教育而言，教师应当明白，学生才是课堂的主体，在进行教学时，应当把教学的主角归还给学生，积极地调动学生的学习主动性，才能更好的提升教学效果，因此，教师在日常教学时，应当以培养学生的学习兴趣为主要切入点，在传统的教学中，教师通常通过自身单方面的讲述进行教学，这样的教学模式不仅不能吸引学生的注意力，也会造成学生丧失对于学习的兴趣，教师应当积极地将多媒体技术运用到课堂当中，利用影音播放以及其他的一系列方式提升学生的学习兴趣，例如，教师在进行《火烧云》这部分内容的教学时，应当了解到本篇文章的重点和难点是火烧云颜色的变换，因此，教师在备课阶段，可以准备一系列的火烧云的图片或视频，在课堂上播放，帮助学生针对这部分内容进行理解，让学生通过图片了解到文章中描写的火烧云颜色的变化，之后教师可以针对一系列用来形容颜色的词汇进行讲解，帮助学生更好的掌握这部分内容，提升学习效果。

结束语：

总之，随着教学改革深入开展，小学阶段的语文教学方法更加科学，基于此，教师要积极运用有效的多媒体教学，以提高教学效率。同时，在小学语文教学过程，要结合学生学习实际，不断引入现代化教学模式，通过本文对多媒体教学方法的分析，希望相关教师能够提高认识，并能够加强教学能力，以为学生发展奠定良好基础。