在理论和实践的结合点上着力——对新课标理念下体育教案艺术性的若干思考

郑丽惠

（浙江省温州市瓯海区娄桥河庄小学，浙江 温州 325016）

前言：

教案是教学设计的方案，要提高教学效果，就必须创新课堂教学，正所谓“兵马未动，粮草先行，工善事必先利器，预则立不预则废”。要提高课堂教学效率先解决如何设计教案。教案通常又叫教学设计，是教师顺利而有效地开展教学活动的前提。由于体育与健康课程有它独特的教学组织方式，这就必然要求体育课的教案在形式和内容上有更特殊的要求。

一、当前体育教师设计教案时存在的问题

（一）过于强调格式规范，限制了教师创造性的发挥

我们的 “标准教案”，一般都是从课堂常规（包括整队、师生问好、宣布课的任务）、准备活动（包括队列队形练习、热身活动）开始，然后写基本部分教材内容（包括教师活动和学生活动内容），最后是结束部分（如收心放松，教师小结本课，回收器材等）。

在体育教学中，技能传授是一个重点，技能传授注重教师与学生个体的双向交流。另外，由于学生个体千差万别，教师必须针对不同的个体特征采取不同的教学方法，而这些方面在现在普遍采用的教案格式中很难淋漓尽致地表现出来。

（二）课时教学目标设定时详略把握不当

课时目标是教师根据课堂学习内容结合单元位置及学生情况而预设的学习效果，它是体育课程中的最下位目标，为了确保课时目标的达成，它必须是具体的、可观察的。当前教师在课时目标设定时普遍容易出现教学目标设定过于泛化或者太过面面俱到的情况。

（三）教案中对练习内容、具体练习方法表述不明确

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。在教案设计中，其形式不论是主题教学、游戏教学还是情境教学，都应该写明教学中的每个身体练习名称以及具体练习的方法。如果省略了动作名称或者练习方法，就会让人对教案满头雾水。

（四）运动负荷预设不科学、不明确

运动负荷量预设是体育课区别于智育课的重要标志，也是促进学生身体健康的有效保证。通常我们容易看到很多教案中，在各个环节的动作练习时都没有预设负荷量（练习时间或者练习次数），而教案结尾竟然清晰标出课的预计练习密度以及预设心率，这种预设的依据是什么呢？还有教师在设计教案时，在负荷预设上没有考虑到动作的负荷强度和练习时间的辩证关系，有些动作强度大，但预设次数过多、时间过长，这在实际上课中时行不通的。

二、规范与完善体育教案的改进措施

（一）通过专门的培训，加强理论指导

如今教案格式五花八门，教学目标设定千篇一律，存在“万金油”式的现象，一个教学目标可以套用多个教材。应该通过系统培训让教师们充分了解教案设计的具体方法。

（二）理论与实践相结合

教案设计是教师专业化的成长桥梁，教师如何根据教材内容和学生的学情去科学设计规范的具有个性的教学方案，提高体育课堂实效呢？

1.形式多样，突出个性，发挥创造性教学。

体育教案是反映一个教师教学策略落实的方案，每一个教师的思想、情感等都会在教案上呈现，所以每份教案也应该是不尽相同的。个性化的教案也可以反映出个性化的教学，它包涵着执教者自己最熟悉的文字、图形。教案的格式可以多样化，但一定要结合学校及教师的个人特点，这样才能充分突出执教者自身的教学个性，突出以人为本，发挥教师的创造性进行教学。

2.充分准备，把握原则，教学目标切合学生实际。

体育教师在写教案时应牢固树立“健康第一”的指导思想，遵循体育教学规律，吃透教材、了解学生、精心准备好场地器材等再开始教案设计，否则只能是空谈。

3.表述清晰，内容具体，能表达教师的教学策略。

教案的编写是教师的课前行为，教案是体育教师教学策略落实的方案。教案负责把整节课表述下来，对教学内容的安排，教学方法的选择等都应该进行具体的表述，它不只局限于体育教师主观行为的体现，而应该对学生主体学习行为进行进一步表述，从而表达教师所要执行的教学策略。

4.有系统性，可操作性强，符合学生身心发展。

每一个完整的教案都代表了一节完整的体育课，所以教案也应该是一个完整的体育课的文本，其包涵的内容应该是系统的，既要注重技术传授的系统性，也要考虑运动量、运动负荷等因素的完整性。另外，教案的可操作性非常重要，只有适中的运动负荷、运动密度，才有利于学生身心的发展。

三、结论与对策

教案设计是一种艺术，不是教师直觉的冲动，它是教师理论与实践的相统一。教师应该充分理解教案设计的精髓，才能规范与完善每一份教案。