高中英语口语教学中教师的角色定位

罗晓东

摘 要：随着时代的发展，学生的口语表达能力也应该随之进步。但是目前，多数学生在课堂上羞于表达，很少开口说话。笔者认为，高中英语教师在口语教学过程中，应该充当学生学习的培养者、口语环境的创造者以及指导者等三个角色。

关键词：高中英语 口语教学 教师 角色定位

英语口语教学需要教师结合本班学生的学习情况来设计合理的教学方案，教师在这个过程中地位不可忽视。当下，要求凸显学生在课堂上的主体地位的言论很多。但笔者认为，教师在课堂上的作用依然不容小觑，尤其是高中英语的口语教学，教师在其中的指导作用不容忽视。

一、学生英语口语能力的培养者

高中阶段的口语教学，不仅需要教师教给学生正确的发音规律，还需要教师给学生提供一些利于他们进步的口语材料，在二者兼备的基础上，进一步培养学生的口语表达能力。

其一，在教学过程中，为了提升学生口语表达的能力，教师可以给学生播放各种听力音频，让学生在听的过程中，掌握词汇的正确发音以及较为地道的英语表达。如此，便可以为学生之后的学习奠定基础，进而不断提升他们的口语表达能力。

其二，教师还可以参考其他优秀教师的教学经验，将这些经验与本班学生的学习实际结合起来，采取合适的教学方式，在此基础上，提升学生的口语表达能力。

其三，教师应该对自己班级的学生有耐心。在笔者所在的班级，口语表达较好的学生并不多，许多学生存在发音不标准、不愿意开口表达的情况。于是，笔者便在教学中注意加强音标的教学，以帮助学生在学习单词的过程中，能准确发音，从而愿意开口表达。英语学习不是短时间便可迅速提高的，并不能一蹴而就，因此，教师在这个过程中，应该有足够的耐心去指导学生的口语学习。

二、学生英语口语环境的创造者

适当的口语表达环境，对提升学生的口语表达能力极有帮助。鉴于此，教师在教学中，应注重对学习环境的创设，应尽可能地为学生提供合适的语言学习环境。

比如，教学“My New Teachers ”这一内容的时候，在讲解完重点词汇与句子之后，笔者给学生提供了这样一个话题：“Who is your favorite teacher？ Why do you like him？”让学生运用所学知识，表达自己的喜好。待到学生讨论结束之后，笔者点名要求学生进行回答，有学生运用了教材中的句子，像是“My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy.”“Even things like compositions and summaries are fun with Mr. Wu. I respect him a lot.”如此，便有效提升了口语表达的有效性。

再比如，若是教学内容有好几个角色出现的时候，教师可以引导学生进行分角色朗读，这样的话，他们就可以将课堂上所学知识运用到口语表达中来，他们就会愿意开口表达，同时，学生也可身临其境地感受口语的魅力所在。

除此之外，学习口语表达的过程是学生熟悉别国文化的过程。对于学生在口语表达中可能出现的关于文化方面的问题，教师应该及时予以纠正，且教师在教学中，应该将文化知识与常见的英语表达结合起来，让学生在潜移默化中便对其他国家的文化了如指掌。因此，教师应注重运用多媒体给学生提供学习他国文化的环境，让学生在学习文化的同时，提升自身口语表达的技巧。

三、学生英语口语表达的指导者

教师在课堂上的指导地位不容忽视，尤其是口语教学过程中，教师的适当引导必不可少，且在教学过程中，对于学生在表达中出现的错误，教师应该及时予以指正。只有这样，才能不断提升学生的口语表达能力。

基于此，在教学过程中，教师要多给学生提供口语表达的机会，并在学生回答问题的过程中，将学生容易出现错误发音的词汇与字母总结出来，并在之后的教学过程中，适当进行提醒，帮助学生学到更多的正确发音，并在此基础上，提升学生的口语表达能力。

由于受到中国表达方式的影响，许多学生在用英语表达的过程中，常常出现错误，比如：“I very like Hu Ge. He is a good actor.”这种表达是不正确的，却也是很多学生在口语表达中常见的问题，基于此，在教学过程中，教师要引导學生多多阅读英文书籍、观看英语国家的电影等，在此过程中，学会地道的英语表达。

另外，教师还应注重加强对语法的教学，对学生在学习中经常混淆的语法知识及时提醒并帮助他们更正，让学生在与他人交流时，能说出流利通顺、准确的英语，避免出现因语法问题而造成沟通困难的情况。学生学习口语是英语教学的重要环节，学好英语并擅于表达，会让他们受益终生。因此，教师在这个过程中给予学生正确的指导，让学生学习到准确的口语表达方式。

教师在课堂教学环节中的地位不容忽视，目前的教学环境要求教师的角色定位应紧紧围绕口语教学过程，因此，教师在设计口语教学方式时，应考虑到本班学生的学习情况以及性格特征，对其采取正确的口语教学方式。教师在这其中应具备耐心与较高的业务水平，耐心细致地指导学生的口语学习，培养他们的口语表达能力;用自身较高的业务水平，给学生创造地道的英语学习环境并给予他们正确的引导，帮助学生更好地进行口语表达。

参考文献

[1]张军.高中英语口语有效教学措施[J].吉林教育，2009，07：23-24.