基于“核心素养”理念的高中地理教学策略分析

赵卓然

摘 要：现如今随着我国新课改进程的不断深入推进，对于在高中地理教学当中培养学生们的核心素养也加大的重视。传统的教学方式仅重视学生们对知识的掌握，而忽视了对于学生们能够根据所学知识解决实际问题能力的培养。而核心素养是学生们未来接触社会所必需的基本素养，学生们要具备较强的实际应用能力，形成自己独特的知识体系。故而本文主要就现阶段高中地理教学活动的实际情况展开研究，探讨在高中地理课堂当中培养学生们核心素养的有效措施。

关键词：核心素养 高中地理 教学策略

一、引言

高中地理是一门综合性较强的学科，其不仅仅需要学生们有着充足的地理知识，同时也需要较强的地理人文观念以及一定的实践能力。在思考解决地理问题的时候能够全面地思考，出门在外要时时刻刻想到生活当中的地理知识，从而不断增强学生们地理知识的实践能力。同时通过培养学生们的核心素养也可以帮助学生们增强社会责任感，提升自主探究能力以及创新能力，从而有效提升教学效率。

二、创设教学情境，教学从实际出发

高中阶段的地理学习要求学生们具备较强联系实际生活的能力，而这其中地理观念对于学生们的学习有着极大的影响。这其中需要地理老师坚持以学生们为课堂主体，结合生活实际营造出科学合理的教学情境。就例如在学习人教版高中地理《时区和日界线》这一章节的时候，由于学生们对于地球公转与自转的情况掌握的较为浅显，往往难以掌握界线划分的规律，在时区计算时也会存在一定的问题。地理老师可以先询问学生们是否有什么感兴趣的国家，随后简单地介绍一下这些国家的人文特点，接着再将这些国家在时区图上标识出来，然后可以让学生们根据两个点来记忆时区图。又或者是在学习《晨昏线》这一章节的时候，地理老师还可以结合地球仪让一位学生在一旁用手电照射，通过这种模拟的方式让学生们更加直观地学习晨昏线。

三、增加与学生之间互动

互动式教学模式在培养学生们核心素养的过程当中有着极大的影响，随着学生们年龄的不断提升，学生们的见识也在不断增加，在教学的过程当中，学生们时时刻刻都会结合自己的所见所闻而产生疑惑。然而传统的地理教学模式极其缺乏师生互动，对此就需要地理老师加强对于学生们的理解，与学生们建立起良好的沟通桥梁，增强与学生们之间的互动，使地理课堂活泛起来。

例如在学习人教版高中地理必修一《常见天气系统》这一章节的时候，老师可以先结合多媒体来给学生们播放一段下雨的视频。接着再给学生们提出一个问题：为什么有时候明明还是晴空万里，而转瞬间就变成了狂风暴雨，而且温度还有明显的下降呢？接下来学生们可能会回答道“由于阳光被云朵遮挡导致温度下降”“冷空气活动导致了天气的变化”等等。接着再顺着学生们的思路逐一进行解释，分析不同因素所产生的不同天气。在进行师生互动的时候需要注意将课堂的主体归还给学生们，要注重引导，让学生们活跃起自己的思维，从而提升学生们的课堂参与度。

除此之外地理老师也可以布置一些课余作业，让学生们自行去观察一些气候变化时的天气状况，同时也可以观察一些动物、植物在特殊天气到来之时所产生的变化等等，接着再让学生们在课堂当中把自己的所见所闻分享出来。让学生们逐渐积累起充足的地理知识，帮助学生们将课堂当中所掌握的文字知识转化为自身的实际观察能力，从而有效提升学生们的核心素养。

四、重视课堂评价的科学应用

地理课堂的教学评价在学生们核心素养的培养当中也有着极大的帮助，即便学生们在高中阶段已然了解到学习的重要性，然而在学习时仍然需要得到他人的肯定。同时通过科学的应用课堂评价方式可以很好地增加对于学生们学习需求的了解，获取足够的教学反馈，从而帮助老师不断调整教学计划，有效提升地理课堂教学的針对性。在学生们回答问题时要给予一定的鼓励，在遇到错误的回答时不要立即否定，要询问学生这样思考的原因，让学生们共同探讨地理知识，从而有效促进学生们的全面发展。

五、重视课堂小组合作的作用

在培养学生们核心素养的过程当中，小组合作学习起着极大的作用，通过小组合作可以培养学生们的自主探究意识以及团队意识。就例如在学习人教版高中地理必修一《自然界的水循环》这一章节的时候，地理老师可以先带领学生们简单地了解各类水圈的构成和各水体之间的转化关系，接着再给学生们制定本节课的教学目标，让学生们结组完成教学任务。组内自行分工，一人收集有关水循环的资料，两人负责整理、总结资料，一人将水循环的简图绘制出来。让学生们正确地认识水资源的自然规律，从小树立起人与自然的和谐发展的理念。

六、结语

综上所述，高中地理课堂当中培养学生们核心素养有着极大的作用，对此就需要地理老师重视与学生们之间的互动，营造出一种和谐的教学情境。通过加强小组合作学习与科学的应用教学评价手段，帮助学生们更好地提升核心素养，提升地理课堂教学的高效性。

参考文献

[1]倪俊.核心素养理念下的高中地理教学策略探微[J].成才之路，2018（14）：66—67.