幼儿舞蹈教学中律动节奏的培养

徐雷 王珊珊

【摘要】舞蹈教育是幼儿教育的重要环节。作为幼儿舞蹈教育的重要方法，律动教学的创新性表现在其不采取灌输式教育方法，重视挖掘幼儿在舞蹈过程中的创造力和感知力，在全面体现幼儿想象力、增强幼儿音乐素养等方面具有特别重要的作用。在分析律动节奏内涵的前提下，研究通过让幼儿随着音樂律动、启发幼儿创造力、培养幼儿的节奏感、科学设计律动舞蹈等方式培养幼儿舞蹈素养。希望能够对舞蹈幼儿舞蹈律动教学的发展提供一定的参考。

【关键词】幼儿舞蹈教学;律动节奏

【中图分类号】J712                             【文献标识码】A

引言

律动是结合个人情感，将各种音乐内容通过有节奏的肢体动作展现出来。律动能够为幼儿舞蹈教育的有效开展奠定基础，此启蒙幼儿协调发展的功能让律动教学成为幼儿教育的主要内容。幼儿自出生起就始终在进行律动，初步认识这个世界时，如果聆听到音乐就会跟随节奏运动肢体。幼儿教师要结合幼儿的此特点，将律动教学应用在舞蹈教学中，让幼儿打下舞蹈基础。

一、律动节奏教学的内涵

律动的概念有规律的运动，节奏与律动间存在密切关系，就某种角度而言，律动等同于节奏。当出现律动现象时，就会出现节奏，反之亦然。在舞蹈教育中，律动是最简单、最基本的舞蹈表现。舞蹈是以律动为基础发展而来的，舞蹈教育的基础就是律动教学，其在舞蹈教育中体现出关键的启蒙作用，成为很多托儿所、幼儿园舞蹈教学中重要的一项内容。幼儿因为年龄原因，自身没有较多的词汇积累，运用动作能够更好的表达情感与音乐内容，幼儿借助动作体现自己对音乐的感觉，这就是“律动”。幼儿舞蹈开展律动教学要达到两个目的。其一是让幼儿在多种感官体验中从整体上理解音乐理解、学习舞蹈技能，采取互动式、开放式教学方法，增强幼儿的协调性、节奏感和培养音乐舞蹈基本素养，进而提升其音乐舞蹈创造力，为其未来深入学习舞蹈和音乐打下坚实基础;其二是达到音乐教育的情感性与感受性，提升音乐教育过程的系统性与完整性。就我国现阶段的幼儿舞蹈教育来说，大部分教师对律动教学的作用缺乏正确认识，所编排的舞蹈没有适应幼儿的发展规律，造成幼儿舞蹈教育并未体现出自身作用，甚至影响幼儿健康成长。所以，幼儿舞蹈教师要深刻认识律动教学，选择科学、系统的教学方法进行律动教学，增强幼儿舞蹈教育的质量。

二、幼儿舞蹈教育中律动节奏教学的作用

（一）推动幼儿创造力、想象力、理解力的共同发展

幼儿以自己对周围和世界环境的认识为基础进行表达，如果缺少较强的理解力，幼儿就难以准确、流畅地表达认知。律动教学从多层次、全方位的感官体验帮助幼儿更好的理解和掌握所学内容，通过刺激动作、触觉、视觉等手段，帮助幼儿从不同角度建立起舞蹈学习印象，进一步增加幼儿感知体验，在增强幼儿理解力方面发挥出重要作用。舞蹈活动需要创造力和想象力推动其发展，虽然幼儿有与生俱来的丰富想象力，但平时生活没有为其提供可发挥的优秀平台，律动教学正好有效弥补此空白，幼儿在学习舞蹈时，可以调动自身创造力和想象力，在学习与练习各种舞蹈动作时创造出独特、新颖、个性的动作，如此幼儿学习积极性被有效激发起来的同时沉淀下创新性思维。

（二）为幼儿后期学习舞蹈打下基础

音乐与舞蹈从出现时就是无法分割的共同体，双方彼此成就、相得益彰。音乐属于能够超越时间、跨越种族、跨越国别的通用语言，具有特别多的情感，舞蹈能够有效表达和诠释这种情感，将律动节奏教学方式应用在幼儿舞蹈教学中，能让幼儿舞蹈学习过程一直沉浸在优美的音乐中，进而更恰当地理解与把握节奏，为今后舞蹈学习打下音乐基础。舞蹈是随着人类社会文明发展而不断发展的艺术形式，舞蹈的学习与传承并非只是机械地学习和重复肢体动作，也是深刻理解与感悟舞蹈形式，培养舞蹈素养。幼儿律动舞蹈教学，能够妥善契合这样的思想理念，打破以教师为主体的传统舞蹈教学模式，重视以学生为本的核心理念。幼儿在训练舞蹈动作同时聆听优美的音乐，对于增强其音乐与舞蹈素养具有非常重要的作用。

（三）增强幼儿意志力与肢体协调能力

提高肢体协调性和身体灵活性是学习舞蹈的第一目标，而协调性与灵活性的重点是运动身体，幼儿大多数活泼好动，采取传统课堂模式会影响甚至抑制这一天性，律动节奏教学能有效打破此限制，幼儿在舞蹈教师的引导下了解自己的身体部分，从练习一个部位的舞蹈动作而后练习多个部位的动作。所以，幼儿要对控制身体的动作进行针对性训练，提高自身的协调性。幼儿在学习舞蹈期间，要应对多种多样的困难，深刻地影响幼儿的心理。在幼儿舞蹈教学中应用律动节奏教学，幼儿能全面体现自身功能性把控节奏、模仿动作，在小朋友讨论和老师指导过程中一步步深入理解舞蹈动作的本质，最终战胜困难。如此一来，既能增强幼儿的舞蹈学习成就感，也能在协作发展中提高自信，锻炼幼儿的意志力。

三、幼儿舞蹈教学中律动节奏的培养策略

（一）让幼儿随着音乐律动

在幼儿舞蹈教育中应用律动教学，音乐是带领幼儿进入舞蹈情境的有效途径。在实际教学中，教师要经常鼓励幼儿多欣赏律动音乐，在长时间重复欣赏过程中，让幼儿初步认识音乐节奏与旋律，并在音乐声音中跟着节奏一起律动。例如幼儿舞蹈教师可以为小朋友们播放歌曲《学做解放军》。鼓励幼儿维持坚定又饱满的情绪，为其律动奠定坚实的基础。教师在幼儿听音乐时，可以通过多媒体课件向小朋友播放解放军的视频或图片，引导他们深入理解此歌曲，接下来教师可以采用踏脚、拍手、点头来动作鼓励幼儿大胆律动，并引导他们即兴发挥。值得注意的是，教师要选择有鲜明形象和明快节奏的音乐引导幼儿进行律动，如此才能满足幼儿音乐审美要求，激发他们的注意力，鼓励他们在音乐声积极律动。

（二）启发幼儿创造力

幼儿的想象力特别丰富，在律动教学中教师若是为幼儿播放旋律优美、节奏明快的音乐，幼儿就能够随性做出不同的肢体动作，此举能够更好的培养幼儿的创造力。比如当教师播放兒歌《拔萝卜》时，部分幼儿会双手竖在头顶蹦蹦跳跳的模仿兔子的动作;部分幼儿会跳着转动身体，似乎是兔子在到处找萝卜;部分幼儿会在音乐节奏中伸手、后拉，模仿小兔子拔萝卜。幼儿的动作彰显出他们的创造力，教师要适当鼓励和引导，增强他们学习幼儿舞蹈的自信心和积极性，激发幼儿更喜欢律动，进而增强幼儿的创造能力。

（三）培养幼儿的节奏感

节奏是音乐第一要素，培养节奏感的最好阶段是幼儿阶段。就幼儿而言，从襁褓时就开始培养节奏感，妈妈在摇摇篮时，幼儿就会在温和、稳定的节奏中入睡;当幼儿能够使用肢体动作时，爸爸妈妈会教他做举手、拍手等动作;当幼儿进入幼儿园后，教师通过运动对幼儿进行节奏感的训练。例如，在实施游戏教学时，教师可以鼓励幼儿根据自己敲打的节奏律动，并开始做肢体动作：幼儿听到鼓声停止时要进行是创意动作，幼儿听到四分音符的节奏时要慢走，幼儿听到八分音符的节奏时要快走，幼儿听到16分音符的节奏就要跑动。此节奏训练能够充分增强幼儿的肢体协调性和节奏感，为深入学习舞蹈奠定基础。

（四）科学设计律动舞蹈

首先，编排小班律动节奏舞蹈。幼儿教师在编排律动舞蹈时，要考虑小班幼儿的生理特征和心理特点，并以此为基础选择音乐与舞蹈类型。就心理角度而言，小班幼儿大部分为3-4岁的年纪，既贪玩好动，也特别喜欢对周围事物进行模仿，因此，教师要基于生动性和趣味性进行律动舞蹈动作的设计与编排;就生理角度而言，小班幼儿的身体骨骼通常较为柔软，具有较好的柔韧性，但他们的肌肉弹力不足，关节容易脱节，也经常出现疲劳，因此幼儿教师在编排律动节奏舞蹈时，只需简单动作而不能选择高难度动作。在了解幼儿生理与心理特点的前提下，教师在编排舞蹈时可以多使用重复、模仿的方法。就编排模仿性律动动作而言，教师要从生活、劳动、动物等方面考虑，例如模仿做饭、洗衣的动作，模仿洗脸、刷牙的动作，模仿小狗、小猫的动作等;就编排重复性律动动作而言，既要重复动作，也要对其进行相应的调整，使其出现变化，比如做蹦跳动作时，可以从左右前后不同方向来重复。

其次，编排中班、大班律动节奏舞蹈。设计中班、大班律动舞蹈时要区别于小班动作编排，小班律动舞蹈一般教师首先进行设计与编排，再自己一个动作一个动作的示范教授给小朋友，他们在模仿的过程中开展律动训练。而中班、大班的幼儿通常为4-5岁，对生活和周围世界有初步的认识与了解，愿意在律动中彰显肢体动作。所以，幼儿教师在编排中班、大班律动节奏舞蹈时，只需要适当引导就行。在具体中班、大班律动教学中，第一步教师要对律动节奏的主题予以明确，尽量将具有鲜明形象的音乐当作是律动主题，鼓励幼儿在音乐中随意做出肢体动作，而后教师再因势利导的进行引导。例如教师为幼儿播放《小青蛙》音乐，鼓励他们学青蛙蹦跳形态和嘴巴一吸一鼓的动作，增强幼儿的节奏感与创造力。

四、结束语

律动节奏教学在现阶段幼儿舞蹈教育中的功能不断提高，是未来创新与完善幼儿舞蹈教育的重点所在。律动教学法在增强幼儿创造力、想象力、理解力等方面具有积极的作用，对其进一步系统学习舞蹈知识奠定基础，提高幼儿的意志力与身体协调力，将律动节奏教学法应用在舞蹈教学中能够有效激发幼儿学习积极性，培养基本舞蹈技能和舞蹈知识，是全面普及素质教育和美育发展思想的有效方式。

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作者简介：徐雷（1988—），男，汉族，江苏省射阳人，学士，助理讲师，研究方向：舞蹈;王珊珊（1996—），女，汉族，江苏省阜宁人，研究方向：幼儿舞蹈。