视觉传达设计专业校企合作项目教学模式研究

【摘要】所谓的视觉传达设计，主要就是依托美学观念利用文字、色彩或者图片的设计给人一种视觉上的直观感受，其属于艺术设计专业领域。在人们的感觉当中，视觉相对来说比较敏感，对一份艺术作品进行评判时，人们首先是通过视觉传达设计来进行的。目前，如何将校企合作的教学模式引入到视觉传达设计专业的教学过程中是很多高等院校艺术专业正在研究的一个重点问题。本文主要从视觉传达设计的相关内容入手，对校企合作项目教学模式展开深入研究。

【关键词】视觉传达设计；校企合作；教学模式；作用

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A

引言

在经济不断发展的过程中，各行各业都需要引入大量人才，在人才需求量不断提升的过程中对人才质量也提出了更高的要求。社会所需要的人才不仅要在专业技能上具有超高水准，还应该在进入社会后体现出较强的社会实践能力。但是，现在人才培养的模式都只注重对学生的专业技能进行培训，至于实践能力大部分情况下都是学生在进入社会后通过锻炼得到提高的，这种教学方式就使企业在对人才进行培训的过程中浪费了不必要的人、财、物。因此，将校企合作应用到视觉传达设计专业的教学过程中具有非常重要的现实意义。视觉传达设计专业比较强调美学观念，因此，在校企合作的过程中应该从客户的眼光入手对学生进行培训。

一、将校企合作模式应用到视觉传达设计专业中的作用

视觉传达设计专业学生在进行培养的过程中尤其注重对学生的美学观念进行培养，要求学生设计出的作品能被客户所接受，否则得不到客户认同的设计作品将会失去其原有的美学意义。但是在对艺术设计作品进行评判的過程中，不同阶段、不同年龄的人群对其选用的评判标准不尽相同，因此，如果教师在进行教学时一味地根据教材进行教学，将学生的思维限定在一种固有的模式下，很难让学生的设计作品满足不同客户的需求。为了提高学生对社会的适应性，学校在对视觉传达设计专业学生进行培养时，应该在融合社会需求的基础上对设计理念进行教学。在教学过程中融入校企合作，能让学生提前进入企业进行实习，在实习的过程中学生可以对学校学到的知识进行发挥和运用，然后在这个过程中，对社会中大众的需求进行了解，从而在此基础上对自己的设计理念进行更新和优化，从而更好地满足社会需求。学生在这样的教学过程中，能够很好地对自己的学生身份进行转变，提前适应“工作者”的角色，在本质上发生改变。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，学生如果一味地学习理论知识而不对其进行运用，即便具有再强的理论知识也终将会被社会所淘汰，因此，利用校企合作的模式进行教学能够让学生走出课堂，将教学中学到的相关设计理念和企业中的工作理念以及社会大众的需求理念进行有效结合，促进高素质人才的培养，可见，在视觉传达设计专业教学过程中进行校企合作的教学模式具有非常重要的现实意义。

二、如何将校企合作模式有效应用于视觉传达设计专业中

在将校企合作教学模式应用到视觉传达设计专业的过程中，应该首先对教学目标进行确立，然后以此为基础对教学课程进行优化，才能达到真正的融合目的。

（一）对教学目标进行有效确定

高素质人才应该既具备较强的专业技术能力又具有较高的社会实践能力，因此，利用校企合作模式对视觉传达设计专业学生进行教学的过程中也不应该忽视对学生专业技能的培养。这就需要在应用校企合作模式进行教学之前，对视觉传达设计专业的教学目标进行明确。比如，学生在企业进行实习时，可以对学生的视觉传达设计实践经验教学，由相关企业工作人员负责，如对文字排版方式、图形设计进行教学，在教学过程中应该让学生掌握适应社会的方法；还应该在对学生进行技能讲授时结合企业的工作方式进行讲解，这样学生就能在提升实践能力的同时保证专业技术能力的提升，保证专业技能的教学模式能够在更大的范围、更高的层次以及重视基础的情况下开展。

（二）对教学内容进行合理优化

视觉传达设计专业教师在以往的教学过程中主要是根据自己的教学经验针对课本教材展开讲解，但是这样的教学方法并不能对学生的思维进行扩散，可能在一定程度上学生确实学到了相应的理论知识，但同时这种固有的教学模式也将学生的思维框定在了一个框架中，限制其得到更高的发展。在企业当中，在视觉传达设计的需求方面，客户的要求相对比较多，企业本着客户至上的原则，为了满足不同客户的需求就需要采用不同的设计方式对作品进行设计。如果学生仍然是在传统的教学模式下进行学习，就很容易让社会理念和社会需求产生冲突。因此，为了避免这样的情况发生，有必要对教学内容进行优化。当然，在对教学内容进行优化的过程中，一些基础的设计知识学生还是需要进行掌握的，比如色彩搭配、不同审美方式下的视觉传达设计等。但是只对学生进行的理论知识进行讲解还是不够的，还需要教师在教学过程中对实际案例展开分析，比如在对作品进行设计时一般都是根据客户的要求来进行的，教师在进行讲解时就可以将客户的要求融入到作品设计过程中，让学生发表自己的见解，同时要详细讲解作品设计中的重点部分。比如，在对宣传海报进行设计时，如果客户的要求是要将背景体现得非常“高远、博大、深邃、壮阔”。那么教师在对数学进行讲解时，就应该对颜色的搭配进行重点讲解，应该选择蓝色，因为一般情况下，人们的视觉中出现蓝色时首先想到的是一望无际的大海和广阔无垠的宇宙，这些都是象征永恒的。如果客户的要求是“生命与希望”，在颜色选择时就应该选择绿色，因为绿色代表生机勃勃，是大自然的代表色，在世界范围内的象征是安全与和平。通过对这些重点进行讲解，能够让学生针对不同客户的需求进行不同的设计，从而保证设计理念和客户需求的融合。

（三）建立联合工作室

将校企合作模式应用到视觉传达设计专业教学过程中，一般都是通过让学生到企业内进行实习的方式的方式实现的。但是在很多情况下，学生进入到企业进行实习也只是负责一些简单的基础日常性工作，工作难度不大，与专业不相关，这样的实习经历在本质上并不能提升学生相关领域知识的运用和优化。但是学生刚刚从“学生”转变成“工作者”，还没有对新角色有效适应，如果企业此时就将复杂的工作交给学生，学生也很难处理好，甚至还会对企业造成影响，这就造成了一种两头难的现象。为了对这种问题进行解决，可以在学校和企业进行合作的过程中，通过双方投资的方式建立一种校企合作下的视觉传达设计工作室，这样为了提高学生的实践能力，可以让学生到设计室进行实习，在学生实习的过程中教师对学生进行辅导，但是学生的设计作品应该是面向社会客户进行服务的。学生在设计室进行一段时间的实习后就可以进入到企业当中进行正式实习，此时学生就可以在较快的时间内对企业形成很好的适应，企业也可以对学生分配一些能够使其学习到相关领域专业知识的工作，这样既为企业提供了劳动力，又促进了学生实践能力和专业技能的提升，达到一举两得的效果。而且这种教学方式相对于教师而言也能够更好地开展学校教学，在不影响企业工作节奏的基础上让学生积累相应的工作经验。因此，将校企合作模式应用到视觉传达设计专业中具有相当重要的实际意义，高等院校和相关教师应该对这种教学模式进行广泛研究和深入推广。

（四）建立独立工作室

所谓的独立工作室，主要就是在对学生进行专业培养的过程中根据某一门课程建立相关工作室。比如在某高校开设了陶艺选修课，为了提高学生的动手能力和创作实践能力，可以在学校建立相应的陶艺工作室。此外，还可以建立首饰工作室，在对首饰工作室配备教师时应该聘请专业的大师级人物，并将企业当中优秀的设计师聘请过来，对学生进行实践能力方面的指导，这样学生的时间平台就会更加广阔，发展前景也会更加深远。

三、结束语

综上所述，在视觉传达设计专业中应用校企合作的模式进行教学能够让学生的实践能力得到很好的培养，而且通过建立校企合作基地的方式还能在不影响企业工作进度的基础上促进学生更好地适应社会。校企合作模式的应用能够对人才培养的来源方式进行增加，在严谨教学程序的基础上保证人才培养的质量，对社会未来的发展具有非常重要的作用。

参考文献：

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作者简介：戎喜平（1978-），男，汉族，山西省晋中市人，硕士研究生，讲师，研究方向：视觉传达。

基金项目：视觉传达专业建立“教师团队制”创新创业教育研究，课题来源：2019年晋中学院教学改革创新项目（项目编号：Jg201917）。