新时代加强高职院校学风建设的思考与探索

闫晋芳

摘 要：进入新时代，加强高职院校学风建设工作、提高教育教学质量，对大学生学风建设提出了三个维度要求，分别为教风建设维度、课堂学习维度和思想认知维度。只有通过思想引领、多方配合、制度保障，做到全员、全程、全方位育人，方可共同推进高职院校学生学风建设高效化常态化运行。

关键词：高职院校;学风建设;三全育人

学风是评估高职院校办学理念、教学质量和水平的重要标志，是大学生文化和精神的重要组成部分，能体现高职院校师生的思想道德素质。教育部高度重视高校学风建设，颁布了一系列文件，采取了一系列措施促进高校的学风建设工作。如：教育部颁布的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》明确提出了加强学风建设的实施意见。

一、高职学生学风现状分析

近年来，随着高职院校的不断扩招，高职生源数量不断增加，但高职生源质量却不断降低，生源种类多样化，生源结构复杂，学生管理难度增大，高职院校学风建设面临着很大挑战。

（一）学生自信心不足，自我效能感弱。

高职院校学生大多是因为高考分数未达到二本线，而三本院校上学费用昂贵而选择高职。经历过高考的失利，他们中的大部分自信心不足，有些同学继续上学只是迫于父母的要求。另外，高职的学生学习基础差，学习上比较吃力，尤其英语和高数较为明显，在一定程度上打击了他们进入新阶段认真学习的积极性。摆脱高考的压力，远离父母，在大学自由的环境下，他们更加懒惰，迷恋游戏，晚睡早起，旷课、上课玩手机、挂科现象频繁出现。

（二）学生缺乏规划引领，学习目标不明确。

高职学生对自己的求学生涯、甚至对自己的未来是没有规划的。只有少数的学生是因为对专业的兴趣而做出选择。很多学生的志愿填报是由父母代劳的，他们对自己所学专业知之甚少，对自己未来的就业方向亦是一片迷茫，也没有主动探究的欲望。因为没有明确的学习目标，学生们上课是随波逐流，缺乏主观能动性，学习上得过且过，自我控制、自我管理、自我约束能力差，沉迷于恋爱、游戏、睡觉。随着专业课难度的加深，听不懂、听不进去的现象日益严重，跟不上的学生便逐渐掉队，陷入死循环。

（三）学生学习态度懒散，思想上重视不足。

从备战高考的紧绷状态到进入高校的松懈状态，部分高职学生没有做好大学生活规划，一度思想松懈，放纵吃喝玩乐，更有甚者沉迷于游戏无法自拔，自制力差的学生这些行为尤其明显;另有部分高职学生对专业不敢兴趣，存在厌学情绪，上课不带笔，加上网络的诱惑，课堂上的“低头族”并不鲜见。还有部分学生学习态度不端正，考试寄希望于作弊和抄袭。对学习的重视不够，思想上缺乏动力。

（四）课堂及学习内容枯燥，学生兴趣未能激发。

高职院校教师面临着教学和科研双重压力，投身在教学上的时间和经历不多，教学方式比较单一，有照ppt宣科的现象，对学生日常的学习生活关心不足，部分教师缺乏责任心，认为自己完成教学任务即可，对自己的教学效果缺乏反馈与改进。学生对课堂和学习内容没有足够的兴趣，课堂上注意力不集中。

二、新时代高职院校学风建设工作维度解析

（一）构建教风建设维度，突出教师引领作用

高校要重视教风建设，任课教师是课堂教学的第一责任人。教师要认真参加教研活动，加强集体备课，针对教学内容和教学对象合理设计撰写课程教案;不断强化责任意识，切实发挥好课堂教学的主导作用，维护好课程秩序。对课堂上玩手机、接打电话、吃零食、睡觉、随意进出教室等干扰教学秩序的事项，教师负有教育批评和制止的责任;教师要切实加强教学过程的组织管理，充分发挥过程考核的导向作用，将学生听课、记笔记、参与师生互动生生互动、作业、平时测验、出勤等内容纳入平时成绩评价之中，促进学生平时课堂学习的积极性和主動性，提升学习效果;严格遵守学校教师教学工作规范，坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”要求，积极开展课程思政;注重仪表教态，衣冠整洁，举止文明，提前10分钟进入教室，做好上课准备;

（二）把握课堂学习维度，突出学生能动作用

高校要重视课堂教学，引导学生树立以扎实的专业基础为根基的学风建设理念。要通过通识教育和专业教育相结合的课堂教学，为学生打牢知识基础、训练专业思维，帮助他们掌握认知世界的工具。以课堂知识为出发点，引导学生拓展课外阅读，运用专业的思维逻辑，寻找与个人兴趣相结合的视角，课堂教学要不断适应青年学生成长的社会需要，开展特色课程，使特色课程与学科前沿、时代发展需求相匹配，为青年学生成长成才提供与时代发展相适应的能力和素质培养模式。

（三）提升思想认知维度，突出价值引领作用

学习才是硬道理，历史的车轮告诉我们，只有不断学习才能跟上时代的步伐，教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。大学生要在掌握基本理论知识和方法的基础上，提高自身思想认知，深刻理解“活到老，学到老”的含义，将学习内化于心，外化于形，不断进行再认知、再学习。只有学生从思想深处认识到学习的重要性，才能自觉、自主学习，才能加强学风建设的内推力。

三、新时代高职院校学风建设举措

（一）以社会主义核心价值观为引领，提升学生的社会责任感

学风建设是高职院校一项长期、艰巨的工作，在开展学风建设的过程中，要突出与社会主义核心价值观相契合、与校园文化相结合，高校可以利用各种重要时间节点，开展对大学生社会责任感的教育，把握国家发展现状，充分运用文化育人等平台，引导学生将目光放长远，增强社会责任感和家国情怀，从大处着眼、从小处着手，确立为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的目标，以社会主义核心价值观为引领，将学习作为实现途径，加强高职院校的学风建设。

（二）以明确未来职业规划为抓手，加强学生对专业的理解

学校是围绕教学开展工作的，必须加强对学生的就业指导，帮助学生明确未来的职业规划，制定合理教学计划，抓好课内外两渠道，提升专业建设能力，加强学生对专业的理解，制定教学管理细则，践行三全育人理念，将教育贯穿全过程。针对学习态度不积极的同学，加强思想上引导，针对学习方法有问题的同学，及时予以指导，针对学习目标不明确的学生，开展优秀学生学习经验交流分享会，起到朋辈引领的作用，不断完善改进教学方法，注重良好学习环境的营造，加强对课程评价的管理，增加学生对学习效果的评价。

（三）以完善教育教学管理机制为载体，严格学生考勤管理

严格学生考勤制度，辅导员经常定期或不定期深入学生课堂，了解学生上课情况，针对迟到、早退、旷课、上课玩手机、带早餐进教室等不文明现象开展学风督导活动并做好工作记录。班级学习委员和班委加强考勤管理，做到每个班级、每个课堂都有考勤，学生要课前10分钟进入课堂。抓好课堂和宿舍两个主阵地，除了课堂外，加强学生宿舍管理。坚持每周180分钟进公寓工作，定期深入学生宿舍，在开展公寓卫生检查、安全隐患排查的同时，针对经常迟到早退、旷课学生开展谈心谈话和学风主题教育活动，培养学生优良学习生活习惯，在宿舍里也形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围，建设优良学风。

（四）以积极营造优良班风为推手，以良好班风促优良学风

无数事实告诉我们，一个没有良好班风的班级不可能有良好的学风，良好的班风是营造良好学风的基础。营造良好班风，首先需要选出责任心强、吃苦耐劳、愿意为同学们服务的班委，对班委要进行培养与教育，使他们能够成为学生中的榜样，推动班级学风建设。进入大学后，班级同学会出现以宿舍为单位活动的小团体迹象，整体的班级凝聚力不是特别强，需要多开展班级活动，以活动为契机，增强同学间的沟通、交流，增强班级凝聚力。在良好班风的基础上，开展学风建设活动，召开优秀学生经验交流分享会，开展“一对一”结对帮扶活动等，抓差、促中、保优，进而提高高职院校的学风建设工作。

高职院校开展学风建设是一项系统工程，应该贯穿教育教学的全过程。学习是学生的首要任务，对大学生的成长成才具有现实意义，应从思想观念、课堂建设、考勤管理等角度，提高学生认识，增强学生学习的主动性，在学生自我管理、自我教育、自我服务的基础上真正实现全过程、全方位、全员育人。

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