用读写结合开展小学语文作文教学的思考

薛艳彬

摘要：在教学改革不断深入的今天，作文教学作为小学语文课程中的重要内容，也在进行有效的策略创新，适应学生的学习能力，创新对学生的作文教学方式，指导学生进行课堂写作，促进学生写作能力的培养。读写结合是语文教学中的一种重要教学方式，在语文作文课程中可以组织学生进行读写结合活动，让学生在写作练习中养成良好的学习习惯，能够利用阅读积累各种写作素材。本文首先对用读写结合开展小学语文作文教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对用读写结合开展小学语文作文教学的具体策略进行深入的思考，以供大家参考。

关键词：读写结合;小学语文;作文教学;写作素材

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0020-01

语文课程作为一门重要的语言类学科，在小学语文教学中要提高学生的作文能力，就更加需要对学生进行语言知识的教学，利用各种教学方式进行对学生的写作练习，提高学生的写作能力。用读写结合开展小学语文作文教学，可以有效调动学生的写作兴趣，改变过去单纯组织学生写作的枯燥情况，形成多样化的写作教学模式，锻炼你学生的写作能力，促进学生作文水平的提高。

1.用读写结合开展小学语文作文教学的重要作用

1.1 读写结合能够丰富学生的写作素材。

在传统的小学语文教学中教师安排学生进行写作训练，就是让学生自己根据作文题目进行写作练习，没有形成有效的教学方式，学生的写作效率不高，再加上学生本身没有足够的写作素材，无法进行有效的写作，使得学生的写作效果不高，而利用读写结合开展作文教学，就可以通过大量的阅读进行对语言知识的积累，帮助学生掌握各种写作素材，从而更好地应用在实际教学中，奠定学生写作练习的基础。

1.2 读写结合能够养成学生良好的写作习惯。

在小学语文教学中教师组织学生用读写结合的方式进行学习，可以改变传统教学中单独进行写作练习的情况，更加重视对学生写作习惯的培养，利用读写结合的方式，让学生可以养成良好的写作习惯，在写作前能够认真阅读相关的资料文章，能够通过高效的阅读，快速掌握文章的中心和意义，从而有效的抓住写作的重点，提高学生写作的质量，促进学生良好写作习惯的培养。

1.3 读写结合可以有效促进学生写作能力的提高。

在小学语文课程中开展写作教学，就不能忽视了学生自身写作基础不足的情况，很多小学生没有足够的人生阅历，在写作时脑海会感到一篇空白，影响了学生的写作效果，还有的学生写作手法利用不够熟练，影响学生写作的质量，而读写结合法的教学应用，就可以让学生更加快速的积累各种语言知识和写作技巧，帮助学生进行对各种写作手法的熟练掌握，从而在写作练习中进行有效的应用。

2.用读写结合开展小学语文作文教学的具体策略

2.1 明确读写结合要求，创新语文作文教學模式。

在小学阶段小学生开始接触语文知识，教师一般情况下都是安排学生进行一些简单的阅读，很多学生对于写作都不够熟悉，在实际写作练习中经常会不知所措，影响学生的写作水平，而读写结合可以帮助学生快速学习各种语言知识，开拓学生的思维视野，让学生更好的利用写作手法进行写作练习，提升学生的写作水平，因此教师需要充分明确读写结合的教学要求，根据学生的写作能力，创新语文作文教学模式，多组织学生进行课堂阅读，丰富学生的知识积累，充分利用课后的小练笔，让学生将自己的思想和情感充分表达，从而有效形成良好的写作习惯。

2.2 组织学生进行阅读，帮助学生进行语言积累。

在语文作文教学中教师开展读写结合教学，可以组织学生进行各种形式的阅读，安排学生通过不断的阅读进行对各种语言知识的积累，让小学生可以弥补自己在写作过程中知识基础的不足，帮助学生学习各种写作技巧，提高学生的写作能力。因此教师可以让学生进行一些课内阅读和课外阅读，让学生在阅读中理解文章内容，学习文章作者的表达方式。

例如，在指导学生学习冀教版小学三年级语文课程中《大自然的语言》一课时，教师可以组织学生有感情地朗读课文，领略大自然的语言妙不可言，引导学生深入理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。分析作者的立意和构思，并针对课文中的表达手法进行讨论分析，摘抄课文中的优美词句，实现学生的语言积累。

2.3 深入挖掘语文教材，引导学生在阅读中仿写。

在语文教学中利用读写结合的方法进行作文指导，需要教师深入挖掘语文教材知识，在日常教学中可以促进学生的阅读与写作基础，让学生在阅读课文之后就开始进行自主写作，从而有效锻炼学生的写作能力。例如，在指导学生学习冀教版小学三年级语文课程中《大自然的语言》一课时，教师可以指导学生正确流利地朗读课文，让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文，鼓励学生在深入理解诗歌的基础上进行对每一节的思想和手法的掌握，并根据对诗的结构、句式的理解，利用自己课下收集、观察到的大自然的语言，进行仿写。

参考文献：

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