小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

李思琪

摘要：在小学语文的教学过程中，阅读是很重要的组成部分。通过进行文章的阅读，不仅可以陶冶学生的情操，还可以培养学生良好的人文素养，提高他们的语言表达能力。所以在小学语文的课堂教学中，为了可以整体提高小学生的阅读水平，促进学生的全面发展，老师就要积极的采取策略，去进行阅读教学的实践与创新，让小学生们在阅读中不断的收获快乐，不断成长。本文就主要结合实践教学，对小学语文阅读教学的实践和创新策略进行了研究。

关键词：小学语文;阅读教学;实践和创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0040-01

在以前的小学语文课堂教学中，虽然老师也会涉及到一定的阅读教学，但是也只是基本上让学生们照着课本通读一遍就可以了。这样就会在很大程度上降低学生们的阅读兴趣，甚至让他们觉得阅读根本就是浪费时间。所以为了改善这一教学现象，老师就要积极的转变自己的教学态度，进行教学方法的创新，将阅读的主动权还给学生，让小学生们在一个新型的充满趣味性的课堂中，进行文章的阅读，从而有利于培养他们高尚的情操。而且通过进行阅读教学方法的创新，可以让小学生们不断的学习一些优秀文章的描写手法，为他们以后的写作奠定坚实的基础。下面笔者就主要从现代技术、课前预习以及阅读活动等三个不同的角度入手，对小学语文阅读教学的实践和创新策略展开详细的论述。

1.利用现代技术，激发学生学习兴趣

在现在的社会发展过程中，随着科技的不断进步，信息技术不断的渗透到了各行各业当中去。其中多媒体技术的普及，为教育事业的发展带来了巨大的推动作用。所以在意识到这一点以后，作为一名合格的语文任课老师，就要积极的利用多媒体技术，去打破传统课堂模式的局限性。让小学生们在多媒体技术的吸引下，激发他们的阅读热情，充分发挥他们的主动性，有利于他们阅读水平的提高，实现他们语文素养的培养。

例如：在进行部编版的小学语文阅读教学的过程中，为了可以激发学生的阅读兴趣，老师就可以利用多媒体技术加以实现。比如，在组织学生们学习一年级课本上的《树和喜鹊》这一文章的时候，老师就可以组织学生进行文章的阅读，然后在学生们通读了一遍之后，再利用多媒体课件，向学生们进行相关图片或者是视频的播放，让学生们可以领略到文章所描写景象得美丽。这样的教学案例可以很好的抓住小学生的心理，从而进一步促进他们对阅读的学习。

2.利用课前预习，促进教学方法创新

在任何事物的发展过程中，都不是一成不变的。在小学语文的阅读教学中，当然也是这样。所以为了可以满足小学生的学习需求，老师就要积极的利用课前时间组织学生进行预习。要知道在教学中，预习也是很重要的环节，通过预习学生们可以很好的整理自己的思路，培养他们的逻辑思维能力。而通过在阅读教学中组织课前预习，可以充分发挥学生的主体地位，让他们积极的进行自主探究与学习，让小学生真正成为课堂的主人，而老师只是指导者。这样有利于学生学习能力的提升，同时也进一步的促进了教学方法的创新。

例如：在进行部编版的小学语文阅读教学过程中，为了可以给学生创建优质的教学环境，老师就可以积极的通过课前预习加以实现。比如，在组织学生们学习二年级课本上的《曹冲称象》的文章时，老师就可以先在课前让学生们进行该课文的预习，然后在学生预习了一遍之后，让学生们以小组为单位，将这个故事再分角色的进行一次完整的讲述。其中有问题的地方，老师要及时的进行指导。这样的教学课堂可以很好的起到预习的作用，也进一步的提高了学生的阅读效率。

3.开展阅读活动，调动学生阅读积极性

在现在新课改的教育背景下，理论以及实践的结合已经成为了教育中很重要的举措。所以为了可以为学生创造生动形象的课堂环境，也是为了充分的调动学生的学习积极性，老师就要積极的开展一些课外的阅读活动，让小学生们通过活动的形式，保证每个人都可以融入课堂。并且通过阅读活动的开展，可以让小学生意识到阅读所带来的快乐，增加他们的课外知识，拓展他们的视野，从而促进他们的人文素养的培养与提升，构建高效课堂。

例如：在进行部编版的小学语文的阅读教学过程中，为了可以调动学生的阅读积极性，老师就要积极的开展一些阅读活动。比如，老师可以定期带领班级内的学生去当地的图书馆进行一些课外书籍的阅读。又或者是老师可以开展以“我爱阅读”为主题的活动，让学生们积极的选取自己的阅读片段，与大家进行分享，对于阅读比较好的学生，老师还要适当的进行奖励。这样有利于增强学生的阅读信心，提高阅读教学效率。

综上所述，在小学语文的课堂教学过程中，如果想要很好的提高学生的语文核心素养，老师就要积极的开展阅读教学，让小学生们通过阅读去感受语文的美丽，去感受语言表达的魅力，从而有利于让他们积极通过阅读增强自己的人文素养以及道德情操。

参考文献：

[1]阿依帕夏·阿布迪克日木.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].魅力中国，2016，（47） ： 133-133.

[2]申世荣.基于问题驱动的小学高年级语文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.