基于整本书的小学语文教学探究

孙太恩

摘要：小学阶段是一个学生学习生涯的开端，因此我们作为新时期的教育工作者，一定要注重对学生们学习兴趣的培养，学习态度的完善，学习能力的启蒙。并且随着新课程改革进程的深入，时代和社会发展也对新时期人才提出了更多要求。随着教育体制的不断完善，学以致用，应用为本的教育理念获得了广泛的支持，培养全面而自由发展的应用型人才已经成了教育教学的关键所在。而语文的应用源泉在于平时的积累过程，因此培养同学们整体性的语文知识点体系非常重要，对此，作者根据实际教学经验以及教学过程中发现的问题，进行了基于整本书的小学语文教学探究。

关键词：整本书;小学语文;教学探究

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0087-01

引言

我们所教授的学生们年龄段偏低，自我控制能力比较弱、自我构建知识体系的能力比较弱。一方面我们在实际教学活动中必须注意对学生知识点归纳的指导。而另一方面，我们也不能完全包办学生们的知识体系构建工作，要在教师完成基于整本书的教学后，让学生们能够自主地将注意力放在总结上，并形成小学语文学科对于他们的吸引力，提升学生们的学习兴趣，激发学生们探究和延展语文学科学习的欲望。并最终能够在离开小学阶段，乃至于更长远的时间内继续探究语文学科。以达到教学目的。

1.整本书教学之于小学语文教学的意义

随着新的教学理念的提出与完善，也随着新课程改革的理念推行与鼓励创新，越来越多好的方法和技巧被运用到教学当中来 越来越多应用性非常强，但是从前总被忽略的能力也提上了课程要求。作为小学语文教育工作者，我们应该明晰小学语文对于学生一生的重要影响。这不仅关系到本学科的成绩和升学问题，同时也时刻影响到学生的表达能力，人际交往能力和理解能力。敢于创新，善于运用新鲜事物，注重学生们之间的不同，将会有利于学生们获得更加立体的知识结构，使学生们成为全面而自由发展的新时代人才。而基于整本书的语文教学将会使语文教学模式更加立体化，极大方便了教学活动，同时学生们在小学期间的语文学习也会获得极大的便利。

2.基于整本书的小学语文教学的基本策略

2.1 整本书的小学语文教学要基于教材知识。

整本书的小学语文教学是一种较大体系的构成教学模式，虽然之前有很多老师在教学活动中都使用过类似的方法，但是最终都没能形成固定完善的相关教学体系。因此我结合在实际教学活动中遇到的问题已经总结出的改进方法，提出了一些关于基于整本书的小学语文教学的注意事项。

基于整本书的小学语文教学的重点在于务求贴合教材。虽然我们在实际教学活动中要敢于创新善于创新，但是所有的改革和创新都必须以课程大纲为核心。因为课程大纲经过多年的论证，改变和完善，教学体系非常完善，其中相关的知识点逻辑也非常清晰了。如果我们脱离课程大纲进行天马行空的所谓改革，那么最终形成的小学语文兴趣课堂无异于是一座空中楼阁，并且自我总结容易混乱、遗漏。因此紧抓教材大纲内容是在构建小学语文知识体系的重点内容。

2.2 通过整本书的知识体系将语文教学拓展升华。

整本书的知识体系构建可以用在学习诗歌诗词上，我们有时可以跳出课与课的界限，将相似情感的诗词放在一起讲，例如《悯农》和《观刈麦》等，同时传统知识中有很多涉及到了专业语文知识，这些知识产生于實践，在现在也有较大的意义。例如在讲屈原的课文时，可以结合端午节的传统习俗，让同学们写关于介绍传统文化的作文，比如赛龙舟的由来，又或者让学生们搜集一些端午的诗词，试图用自己的话理解和解释这些诗词，并写下自己的感受，这样的话，既激发了学生的学习兴趣，又增加课堂的趣味性，活跃了气氛，最重要的是让学生们的知识体系更加丰富。

古代对文学史的发展有诸多的贡献与极大的推动意义，如果仅仅地以了解的方式对这些知识进行处理是非常浅薄的做法并且缺乏现代的教育理念。作为教育工作者，我们不仅要给学生传授知识，解答疑惑，更重要的是培养他们对文化的思考和吸收能力，将我们在课堂上讲授的知识融汇贯通，形成自己的能力。

2.3 可以适当打破课内外局限。

新的语文课程教学标准指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”作为一名语文教师，要将课本教材上的知识内容活灵活现、生动形象的传授给学生，使其从课堂内外学习更多的知识，培养良好的学习意识，因此我们不能囿于课本教材之上，应当多鼓励学生打破课内外的界限，做到活学活用。众所周知，阅读是学生信息的主要来源。所以我们应当鼓励学生从课内外的阅读中来获取信息、汲取精神，将学习语文从课本延伸到课外。荀子曾说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”日积月累之下，学生可以凭借着积累而来的知识构建一个知识库，从而提高语文素养。

3.结语

小学阶段是学习生涯的开始，这个阶段的学生塑造性很强。在新时代的要求下，教育工作者更需要对小学阶段的学生传输更丰富更有益的教育经验。在这个阶段需要格外重视学生的自主学习能力，传统文化对培养学生的科学探索精神和自主创新做了要求和支持。在日常的教学工作中我们也需要多从传统文化的角度出发，尽量力求做到授人以渔，通过构建体系框架，让学生们主动去探索填充，并最终掌握要领，形成自主构建语文知识体系的能力，因此基于整本书的小学语文教学探究对于小学语文教学有着深远的意义。

参考文献：

[1]张淑兰.在小学语文教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院报，203（12）：17.

[2]陆世德.小学语文教学生活化浅析[J].西部教育研究，2014（14）：4.