运用信息化手段提高学生英语口语交际的能力

孙元丽

摘要：随着信息技术的高速发展，全民进入了信息化时代，信息化手段已经广泛应用于生活的方方面面，同样也在小学英语教育教学中应用日益普遍。随着小学英语课程改革的深入，英语口语交际能力已经成为小学生必备的一项语言能力，将信息技术应用于小学英语口语教学，为学生营造了语言环境，提供了生动的互动交际场景，激发起了小学生口语交流的兴趣。

关键词：信息化手段;英语口语;交际能力

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0119-02

1.小学生提升英语口语交际能力的重要性

英语作为一门具有实用性的语种，随着全球一体化的到来，英语应用范围日益广泛，已经成为人们社会生活中必备的一项语言技能。小学英语作为小学生的基础学习内容，对学生的未来发展有着积极的影响作用，英语口语是英语听、说、读、写中的一项重要内容，提高小学生的英语口语交际能力能够促使学生将英语学以致用，是小学英语教学的最终目的，也是提升小学生英语素养的重要途径，所以在英语教学中培养小学生英语交流习惯，提升学生的英语口语交际能力就显得尤为重要。

2.小学生英语口语交际能力低下的原因

2.1 小学英语老师对口语交际不够重视。

在小学英语教学中，英语老师主要侧重于学生的读写能力，对于听说能力没有引起足够的重视，课堂教学也以汉语为主，导致学生缺乏系统的口语练习，严重影响了小学生口语交际能力的提升。

2.2 缺乏英语口语的语言应用环境。

在小学生日常交流中汉语一直是学生主要使用的语种，学生依赖汉语或本土方言，造成英语语言环境缺失，学生很难日常采用英语进行交流，这也是影响小学生英语口语表达能力和口语交际能力的重要因素。

2.3 学生普遍有畏难情绪和心理障碍。

很多小学生在进行英语口语交流时都存在着畏难情绪，紧张甚至害怕，担心自己说错，知识储备的不足也导致小学生英语交流出现困难，学生面对英语口语交流时出现了心理障碍，严重阻碍了小学生英语口语交际能力的提升。

3.在小学英语教学中运用信息技术提高学生口语交际能力的策略

目前在我国小学生的英语口语能力普遍比较薄弱，对于英语口语的交流兴趣也普遍较低，为了打破小学生英语口语交流的困境，将信息技术与口语教学进行有机融合，使中学生从被迫开口说到乐于口语表达。

3.1 信息技术结合音乐元素来激发起口语表达兴趣。

小学阶段的学生对于音乐都有着浓厚的兴趣，其中不乏一些英文歌曲，小学英语老师可以充分利用学生的兴趣点，进行因势利导。兴趣是最好的老师，在进行口语教学时运用多媒体技术将音乐元素引入课堂教学中，不仅丰富了口语课堂内容，而且激发了学生的学习兴趣，给学生带来不一样的学习体验，为学生积极开口说英语奠定了基础。

比如学习三年级《Happy birthday》这课时，为了增加英语学习的趣味性，引导小学生大胆开口表达，可以在课前为学生播放生日歌《Happy birthday》，小学生一下子好奇心被调动起来了，纷纷询问：今天是谁的生日，为什么会播生日歌？老师借由生日歌引出当节的知识内容，小学生注意力一下子集中起来。在讲完基础英语知识后，引导学生思考除了生日歌还听过哪些關于节日的英文歌曲？大部分学生都说圣诞节时候听到过，觉得那首歌很好听。老师运用多媒体为学生播放这首著名的《jingle bells》（铃儿响叮当），郎朗上口的英文歌把学生带进了圣诞的氛围中，接着英语老师带领小学生看着歌词一起跟着唱，学生开始不好意思开口，在老师的带领下从慢慢跟着歌词一起哼唱到最后敢大声的歌唱，课堂气氛一下子活跃起来了，老师趁机让学生用英语来表达出自己感受，学生这时候不再对口语交流那么排斥，英语问答时也自然流利起来。

3.2 运用信息技术为小学生创设口语交流情境。

小学阶段的学生活泼好动、记忆快，反应快，模仿能力强，对新鲜事物的接受能力强，具有很鲜明的年龄特点，而且小学是学生进行语言学习的最佳时期，所以小学英语老师要充分利用学生的年龄特点，借助信息技术手段为小学生创设生动、立体的虚拟语言环境，来增强小学生口语交流的欲望。

比如在学习《At the zoo》这课时，老师用多媒体为小学生播放游览动物园的动态景象，将英语课文中抽象的语言知识变成了游览动物园时自然而然的英语对话，学生在与老师的一门一答中掌握了课文中的英语单词和句型。动感的画面结合日常沟通的口语交流句型，在老师创设的情境中小学生激发出了想口语表达的欲望，既完成了教学任务，同时小学生的口语交际能力也得到了很好的锻炼。

3.3 运用信息技术降低小学英语中的重难点，培养学生英语交流能力。

在小学英语教学过程中动词、形容词过于抽象，很难用图片或者实物来进行呈现，造成学生的理解困难。将信息技术引入小学英语课堂教学可以将抽象的动词、形容词用动态形象进行呈现，生动、形象的影像资料化解了小学生的理解难点。比如学习四年级下册《Weather》是涉及到很多关于天气描述的形容词，比如sunny、rainy、windy等需要学生在理解的基础上进行掌握。英语老师可以借助信息技术为学生播放雨声、风声，在音效中学生轻松分辩出不同天气情况下声音的不同，轻松掌握了关于天气的形容词。同时老师也可以借助信息技术开展英语口语趣味游戏，进行口语训练进。老师搜集了大雨、小雨、暴雨、冰雹、刮风五中天气状态下声音，老师随机播放一种声音来引导学生和老师进行交互口语练习。第一种声音老师问学生答，第二种声音学生问老师回答，通过这样的趣味课堂口语活动，学生对口语表达和口语交流提升了兴趣和积极性，既激发了中学生的口语交流意识也进行了口语交流锻炼，进而提升了学生的口语交际能力。

总结

信息技术在提高小学生英语口语能力方面有很大的优越性，弥补了英语口语交际的语言环境和语言情境的缺失，用更加丰富、生动、立体的口语交流情境激发起小学生的口语交流兴趣，消除了学生的心理障碍和畏难心理，促使学生积极的进行英语口语交流，提升了小学生的口语交际能力。

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