小学数学高效课堂构建策略探究

胥秋凤

摘要：在小学数学的教学中，基于新课标的要求，教师应为学生构建一个小学数学高效课堂，提高学生的学习效率。教师应在教学中，采取合适的教学方法，利用一切教学手段，帮助学生更好地学习数学这门学科，奠定学生的学习基础。

关键词：小学数学;高效课堂;构建

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0171-01

對于小学数学这门学科来说，其中有着一定的抽象性，对于小学生来说，因为自身的性格特点，在学习数学这门学科时，经常觉得难以理解，不能很好地独立完成数学学习，因此，这就需要教师进行一定的辅助。教师在教学中，应该根据学生的学习情况，采取更为合适的教学策略，帮助学生构建一个小学数学高效课堂，充分完成新课改的基本要求。

1.构建小学数学高效课堂的必要性

我国的教育模式一直都是“应试教育”，对于学生来说，衡量的统一标准就是成绩。学校和家长都是十分重视学生的学习成绩，但是如果不采用一定有效的教学方法进行教育，而只用盲目地方法对于学生进行教育，会导致学生的学习压力过大，学习起来比较吃力，不利于学生的学习成绩提高。

基于新课标下，教师应为学生构建一个小学数学高效课堂，帮助学生在有效的学习时间内，取得一定的学习效率。教师应为学生创设一定有利其学习的环境，给予学生更多的时间进行思考，让学生在有效的时间内，发挥自身主观能动性，更好地参与到课堂教学中。

2.构建小学数学高效课堂的具体策略

2.1 利用情境教学法，提升学生的学习趣味。

小学阶段的数学知识和实际生活有着很强的联系，教师应帮助学生发现其中的联系，学会应用自己学习的到数学知识，更好地解决数学问题。教师应做好教学设计，帮助学生发现数学学习中的趣味性，让学生对于数学学习产生一定的兴趣，发挥自身的主观能动性，更好地参与到课堂教学中。

例如在学习《100以内的加法和减法》这一教学内容时，教师可以为学生设计一个类似于集市的游戏，让学生在教学中积极地参与进来，学生可以从家中带来自己已经不想再玩的玩具，然后进行标价、出卖，也可以进行互换，利用这种方式，让学生实际进行运算，也让学生发现数学和实际生活之间的关系。

2.2 应用多媒体技术，提升课堂学习效率。

传统的教学课堂上，教师只是沿用了口头的教学手段，利用板书进行教学。在当前的教学中，教师应通过有效利用多媒体技术，将数学概念中一些难以用言语表达的知识，利用图片、视频等具有一定直观化的方式给学生进行展现，让学生从另一个角度接受到数学知识，提高学生的学习兴趣，引导学生产生兴趣，从而开始思考，这对于提高课堂学习效率有着一定的帮助。

例如在学习《长方形和正方形》这一教学内容时，教师可以利用多媒体，为学生进行视频演示，让学生明白该如何计算长方形和正方形的面积。对于学生来说，需要自身具备一定的空间想象能力，利用多媒体技术，可以给那些不具备空间想象能力的学生一些辅助，让其可以产生一定的想象。

2.3 利用问题引导法，提升学生的数学应用能力。

在实际的教学过程中，要想设计一个数学高效课堂，需要教师利用一定的手段，检验学生的学习所得。教师应给学生布置一定的练习，通过一定的练习，让学生掌握不同问题的解决方式，这也是考验学生数学思维的一种方式。

例如在学习《数学广角-植树问题》这一教学内容时，教师可以给学生布置一定的问题，引导学生进行计算。如：公园需要在一个全长100米的小路一旁载种花卉，每隔10米载种一株，已知两端也是要载种的，那么一共可以载种多少株花卉？利用这种方式，学生能有两种解决方式，一种是画图法，一种是算式法，教师应教导学生从多个角度看待问题，提升学生的数学应用能力。

2.4 利用实践教学法，丰富学生的课堂体验。

在小学数学的学习过程中，教师可以让学生通过自己的亲身实践，得到最终的知识。对于那些简单的数学问题，教师可以鼓励学生自己进行学习，依靠自己或是团队的力量，完成学习。这对于学生的自主学习能力来说，有着一定的提高，也能丰富学生的课堂体验，让学生在课堂上，学习到更多，扩展自身思维。同时教师还可以采用家校合作的方式，通过布置一些家庭作业，让学生参与到实践中，如为父母买一次菜，做一次饭等，这样既让学生学习到了数学知识，还让学生应用了数学知识，同时促进了亲子关系，有利于学生健康成长。

3.结束语

综上所述，小学数学教学是处于基础阶段，也是学生的启蒙阶段。教师应为学生打造一个小学数学高效课堂，让学生的数学学习奠定一定的基础。基于新课改的背景下，教师应创新自己的课堂教学方式，利用多种课堂教学手段，如：多媒体、微课、慕课，对于学生展开教学，给学生的数学降低一定的难度。教师在教学课堂上，应留给学生足够的时间，让学生可以有着一定的思考空间，更好地发挥自身的主观能动性。

参考文献：

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