小学数学教学中微课资源的应用析谈

摘 要：在信息技术背景下，微课资源整合运用于小学数学的教学具有显著的优势。小学数学教师应当立足教育信息化发展的目标，科学将微课资源整合运用于课堂导入、重点难点突破以及学生的课后复习环节中，优化小学数学教学形式、内容，构建高效的数学教学课堂。

关键词：小学数学;微课资源;应用对策

微课是信息技术背景下一种以视频为载体的教学模式，具有主题鲜明、针对性强、短小精悍等特点。近年来，由于微课整合运用于课堂教学所独有的优势，使得微课逐渐成为现代教师改革创新课堂教学，优化教学效果的有效教学手段，并一度出现了“微课热”的教学研究热潮，很多教师纷纷加入设计和开发微课、整合运用微课的队伍中。在小学阶段，数学是一门极其重要的学科。学科的特点，使得教师的教学稍显枯燥和乏味。在微课教育背景下，教师将微课科学整合运用于小学数学的教学，是创新数学课堂教学形式，优化数学教学内容的有效手段。本文立足小学数学教学，探索微课资源在小学数学教学中的应用对策。

一、 微课资源在小学数学教学中应用的意义

微课，即微型课程，是一种以视频为载体的教学模式，是伴随着信息技术发展而发展并被广泛使用的一种教学手段。在小学数学的教学中，微课的整合运用具有显著的优势：

（一） 优化小学数学教学形式和内容

数学是一门具有较强的逻辑性、思维性的学科。小学阶段是学生数学学习的启蒙性、基础性阶段，教师在课堂教学中，应当紧密结合新课改“以学生为主体”的教学原则，积极改革创新课堂教学形式、拓展教学内容，不断丰富学生的知识视野，发展学生数学核心素养。然而，笔者在执教小学数学的过程中发现：受到应试教育思想的影响，很多小学数学教师的课堂教学形式僵化、教学内容老套是普遍存在的问题。这种应试化的数学教育模式，在一定程度上影响了学生数学综合素养的提升。相比较传统的教学手段而言，微课资源整合运用于小学数学的教学，独具特色的教学形式，富有感染力的教学内容等，都是传统教学模式基础上的一大进步。可以说：将微课整合运用于小学数学的教学，是帮助教师优化教学形式、拓展教学内容的有效途径。

（二） 实现教育信息化发展的目标

李克强总理指出：“加大对边远地区信息技术的投入力度，让边远地区的孩子也能走进名师课堂”。由此可见：信息技术手段是促使边远地区孩子“走进名师课堂”的有效手段。如今，我国的信息技术发展迅猛，并且信息技术手段已经逐渐成了各行各业改革和发展的主要元素。在教育领域，信息技术的普及和运用，也是促使教育改革和发展的助推力量。微课作为建立在信息技术基础之上的教学手段，将微课整合运用于小学数学的教学，是突破传统教学手段，让小学数学的课堂教学信息化发展，实现国家教育信息化发展的目标。

二、 微课资源在小学数学教学中应用的现状

虽然微课资源在小学数学教学中应用具有显著的优势。但是，在当前的小学数学教学中，微课资源的运用状况不容乐观。一方面，设计和开发微课资源需要耗费大量的人力、物力和财力，在教学压力越来越大的背景下，很多教师无暇将更多的精力投入到微课资源的设计和开发工作中;另一方面，教育信息化的发展，需要现代教师具有较高的信息技术水平。然而，在实际的教学中，并不是每个教师都具有很高的信息化水平，这在一定程度上影响了微课资源在小学数学教学中运用的效果。

三、 微课资源在小学数学教学中应用的有效对策

（一） 结合教学内容，选择优质的微课资源

微课资源在小学数学教学中的应用，应当建立在课堂教学内容的基础之上。脱离了教学内容、教学目标的微课资源运用，同样不能取得好的教学效果。因此，在小学数学教学中，教师应当结合教学内容，选择优质的微课资源，这一步是需要在备课的过程中完成的。在微课资源的选择上，教师有两个途径可选：一是自主设计和开发的微课资源，是教师结合学生的兴趣爱好、知识结构等进行设计和开发的微课资源;二是教师借助互联网资源优势搜集和筛选的网络微课资源。如在“中国微课网”官网，教师可以结合自己的教学需要，按照关键词进行搜索，选择优质的微课视频资源，并将其整合运用于小学数学的课堂教学，也不失为一种整合运用微课资源的良好途径。

（二） 整合微课资源，优化小学数学教学

在选择了微课资源之后，我们要做的就是要将其整合运用于课堂教学中，实现改革和创新课堂教學的目的。那么，在小学数学的教学中，教师如何将微课运用于课堂教学中呢？笔者主要通过两种途径：一是借助微课进行课堂导入，创设课堂教学情境，吸引小学生的注意力。同时，这种微课导入的形式，还可以实现设置悬念，培养学生数学思维的教学目的。例如，笔者在小学低年级“认识元角分”的教学中，就通过一个富有趣味性的微课视频导入，让学生在观看微课的过程中，对“元角分”有了直观的理解，富有生动性的微课视频，让学生兴趣盎然，取得了好的教学效果;二是借助微课突破教学的重点和难点。小学阶段的数学知识，难度不大，但对于小学生而言，依然有很多重点和难点内容需要去突破。因此，小学数学教师在教学中，可以巧妙地借助微课针对性强、主题鲜明等教学特点，在课堂教学中运用微课进行重点和难点的突破，全面提高小学数学教学质量。

（三） 共享微课资源，提高复习效果

微课资源不仅可以运用于教师的课堂教学中，还可以运用于学生的课前预习以及课后复习中。笔者在执教小学数学的教学中，巧妙地将所搜集筛选的微课资源与学生共享，让学生在复习时，有优质的参考资源，就如同教师将关键性的知识内容再讲解一遍一般。这种借助微课资源进行复习的模式，能够有效地提升学生的数学复习效果。

综上所述，信息技术背景下，小学数学教师要立足国家教育信息化的目标，科学地将微课资源整合运用于小学数学的教学，优化数学教学形式和内容，促使国家教育信息化的全面健康发展。

参考文献：

[1]郑香丽.微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].中华少年，2016（25）.

作者简介：

蒙玉泉，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都县中和镇水龙社区地祥小学。