浅谈人文素养在初中数学教学中的应用策略

摘 要：初中阶段学生正处于叛逆期，对教师苦口婆心的教育往往十分抵触。而这个阶段的学生也是他们成长过程中最为危险的阶段，因为他们分辨是非的能力还不成熟，对善恶美丑的认知全凭着个人的喜好，这使得学生的成长面临着许多不利因素。根据学生的发展需要，在学科教学中要积极对学生进行有效的思想教育。鉴于初中学生叛逆的性格特征，对学生的思想教育要隐藏在教学过程中。在初中数学教学中教师要利用数学史料等具有丰富人文素养的材料对学生进行人文素养的教育，使学生在学习数学知识的过程中、在潜移默化中受到思想教育，为学生健康发展做好准备。

关键词：人文素养;初中数学;教学;应用策略

初中阶段正是学生思想和价值观形成的重要时期，在这个时期学校正确教育对学生健康的思想品德和正确的价值观的形成有着积极的作用。初中阶段是基础教育阶段，这个阶段的学校教育不仅仅是让学生掌握相关的学科知识，还肩负着促进学生全面发展的重任，即学校教学不但要重视智育还要重视德育教育。大多数教师认为数学是学生理科知识的学习，与学生的思想教育可以说是风马牛不相及，没有机会对学生进行思想教育。正是教师这种错误的认知，导致了教师忽略了数学教材中那些具有人文精神的教育内容，丧失了对学生进行思想教育的良好契机。新课程下的数学教学，教师不能只关注学生的学科知识的学习，还要注重学生的思想变化，因此在教学过程中要发挥人文素养在学生成长过程中的积极作用，促进学生朝着健康的方向发展。

一、 发挥教材中人文资料的作用

在初中数学教学过程中我们不难发现，并不是所有学生对数学学习有着浓厚的学习热情的，部分学生由于学习基础比较薄弱因此对数学学习有着错误的认知，对数学学习缺乏学习的信心。针对学生在数学学习过程中出现的问题，教师可以利用教材中的数学史料对學生进行人文素养的渗透，从而促进学生形成积极的进取心，增加学生学习数学知识的信心和积极性，使学生产生主动学习、努力探究数学知识的良性心态，提升学生学习的效果。挖掘初中数学史，拓宽初中数学教学是人文素养在初中数学教学中的重要应用策略之一。在这一过程中，不仅加深了初中生对初中数学知识的理解与掌握，还实现了人文素养在初中数学教学中的应用，并且增强了初中生的民族自豪感。

二、 利用开放性数学问题

在学生的学习过程中，仅靠书本上的知识很难拓展学生的思维空间、提升学生的抽象思维能力。因此在教学过程中教师可以根据教材内容和学生的学习需要为学生提供一些具有人文因素的开放性问题，让学生在解决问题的过程中感受到人文素材的教育和影响，并使学生在解决问题的过程中学会从多角度分析问题的能力，促进学生发散思维能力的形成。这样不仅有利于加强人文素养在初中数学教学中的应用，还有利于拓宽初中生的思维空间，培养初中生开拓的创造能力。作为初中数学教师应该认真的挖掘初中数学教材中一切可以应用人文素养的契机，抓住机会实现人文素养在初中数学教学中的应用。

三、 提升教师的专业技能

教师的教学技能不但影响学生的数学知识的学习，也影响人文素养因素对学生教育的作用的发挥。因此要使人文素养在初中数学教学中发挥最大的效用，教师首先要提升自己的专业技能。为了有效地满足新一轮基础教育课程改革的人文素养应用要求，对初中数学教师也提出了更高的要求，因此，应该全面的提升初中数学教师的专业素养与专业水平。例如，定期组织初中数学教师进行培训，不断更新初中数学教师的知识储备与教学方式与方法，以此使得初中数学教师具有的初中数学知识体系具有一定的时效性，并采用多样化的教学手段开展初中数学教学活动。作为初中数学教师应该在初中数学教学中不断地进行探索，以此找到更适合初中生，更容易激发初中生学习兴趣，以及更有利于在初中数学教学中应用人文素养的策略。

四、 引导学生在自主学习中丰富人文素养

学生作为被教育的对象不但要接受来自外界的教育，还要实行自我教育。在初中数学中要对学生进行有效的人文教育不但要依赖于教师的有目的的教育，还要使学生在自主学习中实现自我人文素养的教育。因此初中数学教师应该将人文素养贯穿于初中数学教学中，并将初中生作为初中数学教学的主体，引导初中生自主的丰富自身的人文素养。在初中数学教学过程中，初中数学教师应该积极地为初中生创设一定的问题教学情境，引导学生自主的进行思考与探究，在问题探究的过程中对自身的人文素养进行有效的丰富，拓宽人文素养在初中数学教学中应用的途径。另外，初中数学教师应该积极发挥自身的教学引导作用，不断完善自身的人文素养，以身作则，率先垂范，为初中生做好学习的模范。

五、 结束语

初中阶段的学生正处于思想和价值观形成的关键时期，所以外界的教育因素对学生健康思想品质的形成和正确价值观的形成有着重要的影响。但是初中学生正处于叛逆期，教师说教式的教育形式往往达不到教育的效果，而人文素养对学生的影响是在潜移默化中形成的，通过积极的人文素材对学生的教育，会使初中学生形成健康的人格和良好的行为习惯，所以说在初中数学教学中应用人文素养有着不可忽视的重要意义，初中数学教师应该积极通过各种行之有效的策略实现人文素养在初中数学教学中的应用，并不断提高自身的专业素养与专业水平，不断提高自我，完善自我，在丰富自身人文修养的基础上对初中生进行人文素养的培养。

参考文献：

[1]孙德青.基于培养科学人文精神的初中数学教学策略[J].现代教育，2017.

[2]沈霞.九年级数学欣赏活动的设计和实践研究[D].苏州：苏州大学，2017.

作者简介：

屈大伟，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。