小学语文教学中基于学生朗读能力的培养浅析

张东方

摘 要：近年来，随着我国不时推广素质教育的进程，学生的朗读能力日益受到重视，成为现在教学过程中的一个重点培养对象。但这一过程并非是一帆风顺的，在学生朗读能力方面仍存在着各种问题。本文围绕这一主题展开讨论，在这一方面所暴露出来的问题的基础上，将解决措施和问题对应起来，并对其进行较为详细的阐释。以此达到目标，即摸索出一条合适的道路，来提高学生在朗读这一方面的能力，使学生能够在小学语文教学中将自己的朗读能力得到广泛的提高，并能够为日后的学习打下良好的底子。

关键词：小学语文;朗读能力培养;具体培养策略

我国的教育向来是以应试教育为主的，但这种教育模式日益显露出它的弊端来，已经不适应当下社会的发展了。为了解决这一问题，培养出新世纪的人才，近年来，我国开始推行素质教育，不断深化教育体制的改革，以适应时代的要求。在这一过程中，一个很重要的问题就是如何在素质教育的背景下去培养学生，在小学教学中亦是如此。在小学语文教学的过程中，学生的朗读能力是一个很关键的环节。本文将围绕这一主题，将重点放在学生朗读能力的培养上，展开如下讨论。

一 当下小学语文教学中朗读能力培养中显露出来的问题

（一）没有充足的朗读时间，朗读在课堂上所占的比重较小

就如我们所了解的那样，小学生很难将全部注意力都放在课堂上。在课堂上，教师要在短短的四十五分钟内想方设法将学生的注意力吸引到较为枯燥的理论知识上来，这需要一定的时间，因此在课堂上就很少有朗读的时间了。除此之外，在学生的课余时间里也很少有朗读的位置。究其原因，无非是部分教师的观念还未完全转换过来，对朗读这一方面不是很重视，在教学过程中也就没有将朗读作为重点。所以学生在学习中时间安排不合理，朗读时间十分短缺^[1]。

（二）朗读内容与形式单一，教学方式过于传统

由于对朗读能力不够重视，就对朗读的看法而言，许多教师还停留在过往的层面上，因此朗读就无法在教学过程中发挥它原有的功能。在传统的教学方式中，朗读是一种用来检测学生对基础知识掌握程度的方法，因此课本上的文章成了最主要的朗读内容。在不得不朗读的情况下，教师为了提高课堂效率，往往会点名让有着较高朗读能力的学生来完成朗读任务，这难免会有失公平。这样一来，朗读就很难吸引活泼好动的小学生的注意力，就无法达到理想中的教学效果了。在这种情况下，学生的朗读能力的培养难度就大大增加了。

（三）朗读评价方式不新颖

由于在小学语文传统的教学方式中，朗读能力没有得到足够的重视，因此在朗读能力的评价这一方面也有所欠缺。教师受原有形式的影响，对学生的朗读能力的评价难免会笼统含糊，这无疑会打击学生对朗读的积极性。除此之外，对于自身的朗读能力，学生很难做出一个清晰的认识，对下一步无从得知，难以在朗读能力方面得到自我提升。

二 对症下药，小学语文教学中培养学生朗读能力的具体措施

（一）提高对朗读的重视程度，增加朗读时间

在课堂教学的过程中，受多种因素的影响，朗读环节所占的比例过小，培养学生朗读能力的条件并不充分。为了处理这一问题所带来的后果，教师需要抛弃原有的观念，提高对朗读的重视。这就要求教师必须合理安排授课的内容，把握节奏，在课堂上可以适当减少传授理论知识的时间，这样就可以给学生留出更多的时间来朗读了。

（二）采用新颖的朗读教学方式

在教学过程中，朗读能力能够让学生终生受益，在朗读的过程中对知识有着更深一步的了解。在这一过程中，教师应尝试运用新颖的朗读教学方式，在课堂教学中因材施教，根据学生的性格特征选择文章。这样一来，就可以活跃课堂氛围，使学生在课堂教学的过程中对朗读教学课堂产生浓厚的兴趣，让学生产生共鸣。

（三）构建新的有效的朗读评价体系

在学生的朗读能力的培养方面起着举足轻重的作用的当属教师的引导了，而对学生的朗读水平提高有促进作用的则是公正详细的课堂评价了，这可以为学生提供一个正确的方向。因此，在小学语文教学的过程中，教师应该抛弃原有的含糊笼统的朗读评价体系，对学生的朗读能力进行一个深入仔細的分析。只有这样，学生的朗读水平才能得到提高。学生在日后练习的过程中，可以根据教师的指点来改进自身的不足之处，不断前进 ^[4]。

结束语

综上所述，在提倡素质教育的今天，小学语文教学中学生朗读能力的培养显得尤为重要。要做到这一点，并非一日之功，需要不断的尝试和改进，需要教学过程中每个人的努力，需要各方面的配合。在小学语文教学中，培养学生的朗读能力是我们听到清晨校园中更为朗朗的读书声的前提。

参考文献：

[1]张金芬.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周 刊，2017（25）：133-134.

[2]万云鹏.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周 刊，2018（23）：101.