以学生为中心教学法在小学数学课题教学中的应用研究

摘 要：课题教学作为一种新型教学模式，近几年得到广泛利用，在这种教学模式中融入以学生为中心教学法可以让教学效率得到提高。基于此，本文针对以学生为中心教学法应用进行研究，在简单了解以学生为中心教学法和课题教学发展现状后，从课题设计、课程评价、教学问题等方面提出具体的应用对策，以供参考。

关键词：以学生为中心 小学数学 课题教学 教学质量

引言

现代教育讲求素质教育，想要在教学数学教学过程中开展素质教育，就要采用以學生为中心的教学法，让学生主动参与到学习中，以此提高数学教学效率质量。基于素质教育改革要求，小学数学课题教学的主要目标是提高学生的创新意识，因此要加强对以学生为中心教学法在小学数学课题教学中的应用研究。

一、以学生为中心教学法和课题教学发展现状

教育改革工作一直都在开展过程中，但实际效果并不理想，造成这种情况的主要原因在于，教育工作没有得到真正的实施，教育改革的作用也没有得到全面的发挥，在这样的情况下，课堂效率差、课堂智联地，严重抑制了学生的综合发展。小学数学课题教学是新时期提出的一种教育教学模式，也是目前改革潮流中较为常见的一种，在提高学生创新能力、改善教学现状上，具有重要的作用。在传统教学活动中，学生的主动性、主体性都无法发挥，参与度较低，虽然在教学改革过程中这种情况有所改善，但是学生的参与度依旧不符合社会要求。尤其是在小学数学课堂教学中，学生的主动性极差，不愿意参与到课堂活动中，长此以往，不仅对学生自身发展产生严重的负面影响，也会对其他学科的学习产生为威胁。在课堂教学中提高学生的参与度，以学生为中心展开教学，可以有效改善这一问题，让教师和学生实现有机结合，这样的教学方法有助于课题教学模式得到进一步开展，让那个学生对知识进行重新的迁移和建构，从而得到全面的发展机会。

二、以学生为中心教学法在小学数学课题教学中的应用对策

1.加强课题设计

课题教学在提高学生创新能力、自主性能力上具有重要作用，以学生为中心教学法在小学数学课题教学中的应用过程中，要求教师尽可能的调动学生主观能动性，让学生自己掌握正确的学习路径，从而实现学生自主设计问题、分析问题、解决问题、总结问题。比如：在进行除法教学的过程中，“平均”是一个重要概念，教师首先通过问题引导学生掌握其中的道理，然后让学生自主设计教学案例，在学生设计教学案例的过程中，学生就可以根据现实生活中的兴趣点自主设计课题，不仅可以提高学生的创新意识，也可以提高学生自主学习能力，对教学内容形成更加深刻的理解。以某位学生为例，该名学生利用自己喜欢的蛋糕设计了平均分问题，并且自行解决了具体的方法。设计问题的过程也是加深理解的过程，只有学生真正理解了除法所代表的含义，才能够设计出真正合理的问题，为后续的解决、分析奠定基础。除此之外，还有很多种方法可以在课题教学中使用，如：情境表演法、故事导入法等^[1]。

2.优化课程评价

课程评价作为课堂中必不可少的环节，在构建科学教学体系上具有无可替代的作用，尤其是在小学数学课题教学模式中，作为一种新型教学模式，通过课程评价可以充分验证教学效果，及时发现模式中存在的问题。传统的课堂评价模式以学生的成绩为主，忽略了学生其他方面的素质能力，因此必须要转变评价方式和评价模型，形成全新的评价体系，以此让课题教学的作用得到最大程度的发挥。比如：某小学创新改革评价体系，引入多元评价元素，包括创新能力、综合能力、课堂参与、探索能力等，鼓励、激励学生自主创新，让学生主动深入探究数学知识，以此实现小学数学课题教学的真正目标。除了上述内容，在实际应用过程中，以学生为中心教学法还需要对评价方式、评价主体进行改善，因此除了期末成绩评价法，还要落实学生自评、生生互评、家长评价，教师的教学评价也要让学生参与其中。

3.完善教学问题

在课题教学中，问题是推动教学过程的关键要素，科学合理的设置问题可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中。尤其是在小学数学教学中，问题的设计必须要以学生为中心，教师要充分考虑到学生的学习特点、学习能力、学习情况等因素。首先，小学阶段学生好奇心较大、爱玩好动，因此教师要科学的设计问题，保证问题的趣味性，比如：情景化问题。其次，小学阶段学生的抽象思维较弱，因此教师要保证问题具象化，贴合学生发展实际生活，以此降低问题难度，让学生可以通过思考解决问题，以此培养学生的自信心，比如：生活化问题。最后，小学阶段学生逻辑思维培养十分重要，因此教师在设计问题的过程中，还要注意问题和内容的实际联系性，以此提高学生的逻辑思维性，帮助学生串联知识，比如：过往知识问题。以某校教师为例，在时间认知一课中，采用拟人化的问题，将时针、分针、秒针比作三个小孩，秒针跑的最快，时针跑的最慢，让学生观察三个小孩的动作规律，以此拉近学生和知识的距离，将抽象化的知识具象化处理，帮助学生更好的理解其中的内容^[2]。

结语

综上所述，在课题教学实际实践过程中，融入以学生为中心教学法，可以让这种教学模式的积极作用得到充分发挥。新时期，教师要从教育实际情况出发，立足于小学生发展规律、发展特点，找到真正符合学生发展的教学策略，以此提高学生的创新意识和综合素质，让学生得到全方位的发展，让教学效率得到提高。

参考文献

[1]刘峰.多媒体技术在小学数学教学中运用的利弊谈[J].课程教育研究，2018（39）：134-135.

[2]许国平.小学数学课题教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：17.

作者简介

黄顶松（1991.12—）， 男，汉族，浙江宁海人 二级教师学士学位，主要从事：小学数学教学工作