美术教学翻转课堂的研究

摘 要：美术教育一直是和德育、智育、体育并列的一项，在我国教育体系中占有十分重要的地位。基于当今美术教学的现状，美术教学方式的新研究。从翻转课堂的教学模式入手，分析比较传统美术课堂和翻转美术课堂的教学模式，得出翻转课堂相对于传统课堂的优势所在。

关键词：美术教学;翻转课堂;比较;优势

美术传统课堂和美术翻转课堂是近几年来多数美术教学一线教师相对关注的问题。翻转课堂相对与传统课堂教学产生的优势在哪里，通过分析比较必然将对翻转课堂的推行有所帮助启示。

1 美术翻转课堂的概念

伯格曼和萨姆斯认为“翻转课堂一般是指学生在家观看教学视频，然后在课堂上完成传统的家庭作业，如工作表、习题、章节练习等。”所以美术翻转课堂的内容也就是，把美术教师的基本技能，以及课程内容。做成精悍短小利于学生学习的学习资源，放在平台上随时的供学生观看。简单的来说就是把传统美术课堂上老师要讲解的内容知识放在课下，把课下的美术作业放在课堂上。

2 美术翻转课堂教学相对于传统课堂的对比

2.1 学生学习的时间自由度比较

美术不同于其他学科教学，教学时间上给与美术课堂的时间有限，在有限的时间内美术老师教会学生知识点其实是一件相对困难的事情，而精悍短小利于学生学习的学习资源，相比传统美术课堂教学，可供学生的利用时间更多，学生可以在放学路上的公交车上、吃饭等饭的时间、甚至课下休息的十分钟等，感兴趣的学生都可以加以利用学习。

2.2 学生对知识点重难点的学习比较

美术课程尤其是造型表现领域目标的课程，重难点的理解直接的会影响学生的动手能力。传统美术课堂学生重难点的掌握和理解只能通过老师对学生的讲解示范，这个讲解与示范是有课堂时间限制的，不可重复的。美术翻转课堂的运用很大程度上可以解决这个问题，学生对于不理解难掌握的重点难点完全可以利用学习资源反复学习，更好的抓住学生的个别差异性，每个学生根据自己的需求反复学习。

2.3 教师教学质量的差异性比较

基础教育阶段美术教师理论知识的缺乏，是导致美术教育质量参差不齐的重要原因。基于当今美术教育的现状，应该说大部分教师在美术的基本理论和基本知识方面都缺乏系统的了解，对教学内容的深度广度的分寸把握还有很明显的随意性，多数都是手头上一点美术技能而已。而美术翻转课堂的推广是十分有利于对这种现象改变的。美术翻转课堂的实行有利于教育资源学习最大程度上实现共享，少部分的优秀美术老师的翻转课堂学习资源得以推广利用，而大部分相对能力不那么强的美术老师，可以理解优秀美术老师的教学教育资源，加以利用理解，老师的身份变为学生学习难点的共同解决的组织者和引导者。

2.4 因材施教教学原则的比較

在传统课堂上，你会经常听到老师给学生作指导这样说“你应该这样画，不能那样画”学生要是问为什么呢，教师会立刻回答“哪有那么多的为什么，你先学会再说”。也有一些教师对学生作业的评价“感觉不错”“效果不错”“再处理一下这里……”教师只能通过自己的主观意识，理解这节课的重难点，在美术翻转课堂上把传统课堂上所讲的放在课下，把作业放在课上，学生课上做作业时，每个人都是带着课下学习的情况难以理解的疑问来的，老师能对每个学生所带来的疑问，进行针对性的讲解，更好也更加便捷的实现因材施教的教学原则。

3 通过对美术翻转课堂研究的启示

1）教育的根本目的是发展人，所以只要有利于人发展的措施，都是今后慢慢能够实现的动向。2001年刚开始基础教育课程改革的时候，也有很多老师认为所谓探究、合作学习很难，对我们的学生无法实现，还是满堂灌有效率，也有不少的老教师抵触新的教学理念，可是十几年课改下来，国家从师范生的培养，教师资格证的制度实施，从上至下灌输新的教育理念，现在学校老师基本.上也能够从新理念开展教学了。

2）更加的利于美术课程的因材施教。美术翻转课堂把老师.上课中最枯燥最重复的部分，讲授知识用新的信息化技术解决了，老师可以放出精力来更好的用在因材施教，针对不同层次的学生开展教学中，也是一种进步。当然这个实现的过程肯定是慢的，细节上也会有改变，但是我还是相信个大方向是不会变的。

3）美术翻转课堂的理念是学多少尽可能的在学生脑子里留下深刻印记并转化为能力和品格的。我们现行的传统课堂漫灌式教育是不是也能做到做后学生上了大学过去知识的使用效率高呢？能不能做到超过能力范围带来更多品格的提升呢？我可能也给翻转教育戴高帽了。但是我认为主动学比被动学更能培养品格，主动学思考多。

4）美术翻转课堂的的一个价值就是降低教育对老师能力的要求。对于基层的老师，特别是小学老师，不仅是单科老师，而且必须是全科老师，要会数学、语文、英语、科技、编程、音乐、历史。教师最大程度上的做到资源共享，优秀的被人认可的，实施效果大的资源会被能力相对弱的老师加以应用理解学习。

总之对新事物新知识的渴望是人的本性，只是能不能创造合适的环境，以提供学生自我发展的需要，现在的教学体制已经不能满足部分学生家长的需求。就目前国情来说，美术翻转课堂不能大面积替代普通教育模式，但一旦实行，达到规模效应必然普及和有利整个中国教育。

参考文献

[1]（美）乔纳森伯格曼，亚伦萨姆斯.翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学 中国青年出版社，2015.9.

作者简介

张云飞（1997-），男，汉，河南焦作，本科，海南师范大学，研究方向：美术学美术教育。