大学英语线上线下“混合式”教学模式探究

【摘要】线上线下混合式教学模式是时代的需求，也是现代化教育的发展趋势。本文分析了大学英语线上线下混合式教学模式的优势特点，并阐述了如何利用线上线下开展混合式教学模式来提高教学质量。

【关键词】线上线下;混合式教学模式 ;教学质量

【作者简介】崔秀香，承德石油高等专科学校。

随着进入“互联网+”时代，移动网络技术已经“无缝式”地融入人们生活学习等各个领域， 为更加适应现代化教育的发展趋势，把教育事业跟信息技术有机结合起来，实现“互联网+教育”。大学生作为对新技术最热切接受的群体，在学习方式、学习内容等方面都带有时代的特征，因此，大学英语线上线下混合式教学模式成为教师研究和探讨的重要课题。

一、实现线上线下混合式教学是时代的需求

传统的课堂教学模式主要是教师在课堂上讲课，然后提问学生、布置家庭作业，最后让学生回家练习。这种教学模式，尤其对于高职学生来说，没有吸引力，课上不能都认真听讲，作业存在抄袭现象，容易造成蒙混过关的现象，因此研究高职学生特点，有针对性地设计教学组织过程，达到因材施教。

线上线下混合式教学是把传统的教学模式同多媒体辅助教学与网络学习平台上的自主学习结合起来，这样既能够帮助教师起到引导和监控教学过程的主导作用，同时也能够体现以学生为中心，帮助学生重新找到自己课堂学习的主体地位，提高学生的学习积极性和创造性。通过调查发现，教师只有充分利用现代化教学资源，采用线上线下相结合的混合式教学模式创新课堂教学，才能够满足现阶段的不同层次学生发展需求，达到最佳的教学效果。

二、线上线下混合教学模式的特点和优势

线上线下混合式教学模式充分吸取了网络学习平台的优点，在教学过程中实现课堂教学和网络教学的组合，既能发挥教师在教学过程中的“主导”地位，又尊重了学生的“主体”地位，从而激发学生学习英语的主动性和创造性，提高学生的英语综合素质。这种教学模式能够配合学生的时间和学习能力来开展，提升了学生的自主学习能力。同时，教师采用创新的教学模式把同样的内容借助新媒体的包装再通过网络传播给学生，更容易激发学生的学习兴趣，体现教师的与时俱进。教师在教学实践中努力探索通过翻转课堂、微课教学模式、教师讲评模式和慕课等混合式学习，运用新媒体技术把传统教学方式的优势和以E-learning为主的线上教学（即数字化或网络教学）的优势结合起来，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，最终达到大学英语教学的最终目标。

三、线上线下混合式教学模式的应用案例

线上线下混合式教学模式中教师通过翻转课堂、微课等形式把课堂中需要讲解的重点知识要素经过多媒体等信息技术来设计成短片视频或者课件等形式来展示，学生在课余时间完成知识的学习，学生带着问题来到课堂中，由教师来为学生解答问题，让学生通过问题解答来明白知识的运用，从而提升教学效果。本人自2015级开始，在不同专业尝试使用线上线下相结合的教学方式。利用现有的网络和多媒体资源， 通过社交软件，如QQ、微信、电子邮件等，上传学习资料和口语或书面作业等，一对一的与学生进行交流指导，这样即解决了上课时间不够用，下课学生应付作业的问题，也合理地利用了零散時间。另外，我们还充分利用线上视频、音频教学资源，补充上课没有时间讲解但却需要学生了解或掌握的知识。根据学生实际情况选择合适的视频或音频材料，上课时通过提问、总结重点等方式检查学生线下学习情况。或者教师在课堂上选取一部分内容作为课上听力训练和口语训练，余下的部分要求学社通过线上来完成，这样既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力，教师线上一对一的答疑指导针对性更强，学生的作业完成比之前认真，可靠性增加。

总之，线上线下混合式教学的中心思想就是让学生成为学习的主人，把课堂学习时间节省下来发展学生的思维，帮助解答疑惑、完善人格情感，培养高素质人才。同时，在实施过程中，要注重学生的反馈，及时检查学生的学习成果，及时鼓励指导，从而真正发挥线上学习的作用。此外，要选择合适的线上学习资料，资料的难度要符合学生的程度，并且尽量选择趣味性较强的资料，增强学生的学习动机和趣味性。