传统文化彰显历史恢弘

管忠孝

【内容摘要】近年来传统文化在社会上引起了重大的关注与反响，越来越多的人参与到传统文化活动中，既能够丰富自身的文化素养，同时也能够对我们的国家有更多的了解。历史与传统文化亦步亦趋，历史教学既能够将优秀的传统文化进行传承，同时也能够加强对学生的爱国思想教育，从而培养出优质的社会主义建设者。本文以深挖教材内容，传递精华之粹;开展课堂延伸，引入传统文化;鉴赏历史传统，品味文化之美作为三个主要的论据，致力于将传统文化落实于初中历史课堂教学之中。

【关键词】初中历史  传统文化  教学方式

文化作为国家发展战略的重要部分，是提高中国核心竞争力的重要因素，青少年作为国家未来发展的主力军，理应具备一定的文化素养，承担起弘扬传统文化的责任。作为一名初中历史教师在课堂中引入传统文化，既能够丰富学生的历史视野，同时也能够增强学生的传统文化底蕴，从而塑造学生优秀的文化品格，提高学生的文化素养。因此教师应该思考传统文化与历史教学的融合之道，为学生提供优质的教学内容，增强学生对历史学习的好感，从而提高初中历史教学的质量。

一、深挖教材内容，传递精华之粹

历史教材将中国与世界的发展进行记录，各个朝代的更迭，各大事件的发生，都伴随着历史知识的产生。因此历史教材的内容丰富多样，教师应该深入地挖掘教材内容，将各种有效的历史信息传递给学生，并引导学生从历史知识中吸取营养，详细地讲解历史事件，提高学生对历史的认知。与此同时教师也要将历史文化的精华之粹进行总结，并且组织学生进行思考与交流，给予学生自主学习的时间与空间，从而让学生在知识的讨论过程中吸收历史知识，感知传统文化，从而培养初中生优秀的道德品质。

例如教师在讲解“中华文明的起源”时，不仅需要向学生传递农业文明的相关知识，同时也要让学生明白农业文明为人类的发展所带来的影响。此时教师便可以让学生进行小组学习，共同探讨“农业文明的意义”问题，让学生根据教材进行自主总结，并选取小组代表进行回答。农业作为传统文化的重要分支，在现代教育中具有现实意义，教师在渗透的过程中，可以将农业传统文化与科技现代文化进行对比，从而让学生产生深刻的印象。

汉字是传统文化的重要体现，同时也承担着传统文化的传承重担，在讲解文字演变的过程中，教师可以将“马”字作为具体的案例，将其从甲骨文、大篆体的演变进行详细的介绍，从而无形中丰富了学生的传统文化视野，让学生对汉字文化有更好的认识。总之历史教材中的知识与传统文化的发展相互交融，在历史课堂中渗透传统文化有其天然的优势。

二、开展课堂延伸，引入传统文化

在初中阶段，学校并没有开设固定的传统文化课程，因此为了让学生能够了解更多的传统文化，则需要在其他课程中进行渗透，而历史课堂便是很好的选择。历史教师立足于历史教材进行课堂延伸，将更多的传统文化在课堂之中进行展现，为学生进行详细地讲解，从而引导学生走入传统文化，并积极主动地开展历史传统文化的课外活动，进而调动学生的传统文化学习积极性，让更多的学生能够对传统文化产生更深刻的认知。

例如，教师在教学“活动课：传统节日的起源”之前，教师可以向学生布置一个任务：“同学们，下节课我们会讲述传统节日，请同学们利用课下的时间，搜集关于除夕、元宵、清明、端午、中秋等传统节日的相关资料，然后进行详细讨论。”针对该任务学生们自主的进行小组探索，每一位学生都可以负责一个或者两个传统节日的信息统计，然后与组内同学进行整合，最后选出小组的代表，在课堂之中进行发言。针对本节课，教师要求学生进行课外资料的搜索，进而提高学生对传统文化中传统节日的认识，进而提高了学生的文化底蕴。

三、鉴赏历史传统，品味文化之美

在初中历史的课堂讲述中，有众多的艺術作品，它们是古人精华的荟萃，其中不缺乏抒发、绘画、文学等作品，既能够展现出我国历代的繁荣，同时也能够为学生带来学习的素材。例如教师在教学“宋元时期的都市和文化”时，可以带领学生鉴赏宋代的各种陶瓷、名画、名章等艺术作品，对学生进行熏陶，从而让学生能够品味传统文化之美。

“经济和社会生活的变迁”让我们看到中国的快速发展，教师在讲述这节课的时候，可以向学生讲解更多的传统习俗的改变，或者是人们生活习惯的变迁，从而让现代化的学生能够对其有更深的了解，用现代化的眼光去看待传统文化所呈现出的纷繁景象，从而进行传统文化的鉴赏。

综上所述，中华传统文化之博大，绝不是历史教材所能容纳与体现的，教师也需要开展课堂延伸，尽自己最大的可能向学生传递优秀文化，升华学生的思想。与此同时，教师也应该鼓励学生利用课下的时间进行自主学习，丰富自身的文化底蕴。文化与历史一脉相承，两者相互兼容，在初中历史教育中，教师有责任向学生传递优秀文化，让学生了解历史的发展，从而培养出有担当、有责任心的优秀青年。以上是笔者根据自身教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大教师带来具有借鉴价值的教学建议。

【参考文献】

[1] 陈营. 谈传统文化在初中历史教学中的融合[J]. 华夏教师，2018（32）：72.

[2] 曹瑜. 探讨如何将传统文化渗入初中历史教学之中[J]. 课程教育研究，2018 （43）：55.

（作者单位：甘肃省武山县榆盘初级中学）