中职教育教学改革的思路与实践

韦金明

（河南省工商行政管理学校，河南开封 475000）

中等职业教育属于职业技术教育的种类，种类较为丰富，中等专业学校、中等技术学校、职工中等专业学校等都是为社会输出技术型人才的摇篮，为社会的稳定发展起着不小的推动作用，在我国整个教育体系中也占据着重要的位置。

1 中职教育教学人才培养目标

中等职业学校的人才培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，注重学生德、智、体、美全方位发展，主要对社会提供生产、服务一线工作的高素质、技能型人才。学生在校园中获得教育后，应将自身价值的实现与祖国人民进行结合，同时拥有精良技术素质基础上，还具备一定的文化素养。在企业的发展过程中拥有继续学习的能力与创新精神，并通过良好的职业道德素养为企业的发展进行可持续性满足，具备较强的职业适应能力与创新能力。

2 中等职业教育教学中存在的问题

2.1 学校认知度不高

无论是社会或是学生家长对中职院校的认可度较低，认为中职院校无论办学条件还是学术学风都与普通高中存在很大差异，同时加上中职院校较为好进，很多学生都是因为文化课知识掌握不好，无法通过全国的中考招生考试上高中，才选择了中职院校，加上中职学校招生门槛较低，很多学生来到了学校以后由于本身就没有养成一个良好的学习习惯，所以在中职学校中的学习也不够自主，加上环境的熏染，最终导致中职院校的整体学习氛围较差。再有就是因此很多家长宁愿多花一些钱也要让孩子上全日制的普通高中，中职院校再怎样做宣传也没有办法让招生得到的生源数量大幅度提升。这让中职院校对学生的选择面很狭窄，无法甄选出更为优秀的学生对学生学习的环境进行扭转，因此一直恶性循环着。

2.2 专业缺乏特点

中职院校的学习费用较低，经济基础较为薄弱，因此锻炼学生技能掌握的基地训练很受限制，因此即便时代一直在不断地运作发展，但是很多中职院校却一直在沿用传统的教学基础设备与教学方法，这就导致中职院校的专业设立无法跟上时代发展的脚步。中职院校中本身是有一些实用且热门的专业，烹饪、挖掘机等技术课程，但是因为资金不足，校园建设的基础配套硬件设施没有达到要求，最终导致学生无法在校园学习中掌握真正的技术，所以这让中职院校的名誉受到损害，很多家长更不愿意将学生送到中职院校中进行学习，没有足够的生源让校园建设的资源更为充足，导致中职院校的专业理论知识与技术实践没有条件得到更为深入的建设。

2.3 校园管理力度投入不够

由于政府对中职院校的资金支持一直不到位，加上中职院校生源数量长年以来不能达到招生要求，因此，中职院校的基础设施建设一直受资金影响，不能让中职院校的管理工作开展得更为高效。管理工作水平也会受到管理方式与技术方面的软件影响，中职院校的领导层与教师分别是中职院校管理工作中的两个代表，如果管理层没有树立良好的观念，就会直接影响到教师的管理工作，因此在环环相扣、相互影响的过程中导致管理工作水平较低。很多领导与教师在实际工作中存在散漫现象，对管理工作不够重视，力度也无法达到要求。

资金不到位导致中职院校的管理工作的基础设施无法达到管理要求，如很多院校还在沿用传统的管理方式，不仅无法有效促进校园运行的可持续发展，甚至阻碍了学生在校园学习中的进一步提升。传统的管理模式不仅表现在管理理念上，也体现在技术应用上。普通高中因资金充足，很早就将信息技术运用到管理工作中，建立出的信息管理系统，不仅大大减轻了管理工作人员的任务负担，同时也为广大师生的工作开展提供了更便利的服务，这些都是中职院校实际管理工作中无法企及的。

3 改革中职教育教学的思路和实践

通过对问题的收集与总结，可以将问题解决的方式定位在以下几个方面：从师资力量入手，增加教师队伍的建设。配合更为有效的中职教育工作宣传，让人们对中职院校的固有看法得到扭转。确立以社会需要为导向的课程目标，提高教学管理水平，采用校企结合模式。

3.1 加强师资队伍建设

学生素质存在差异，传统的教学模式会对学生的心理需要进行忽视，不断打压、“填鸭”式教学方法只会让学生逐渐丧失学习兴趣，甚至有可能与学生产生不可调节的问题，因此正确的做法就是从实际出发采用因材施教的方法对学生进行教育，和学生一起建立出和谐灵动的课堂气氛。当然，这对教师的基础素养要求较高，需要教师拥有丰富的教学经验，同时有着良好的知识储备。在课程讲解过程中还能依据学生的反应，对教学工作、 管理进行调节，拉近教师与学生之间的距离。教师应尽量使用宽容平等的态度对待每个学生。教师首先要具备高度的责任感与事业心，热爱教育工作，关心尊重学生。其次作为校方应积极对教师进行职业技能培训，夯实教师的业务素质，拓展教师的认知面宽度，当然学校还要对教师的生活进行关注，让教师感受到来自校方的温暖，只有这样教师也才会积极发挥自己工作热情，并将这种温暖传递给学生。

3.2 提高中职教育宣传力度

为了让中等职业教育工作的开展得到支持，我国教育部门依据国家制定的教育发展目标出台了很多政策。并在政策中强调职业教育的在国民经济发展中的重要性，同时也会将职业教育作为基础性教育进行支持，重点对中等职业教育工作进行部署，促进我国职业教育工作获得快速、 持续发展。作为中职教育中的核心，校方应对宣传力度进行不断提升，让学生与家长都认识到中等职业教育在全民素质教育中的重要地位，并逐渐扭转人们对中等职业教育工作的片面认识，将中职教育也作为孩子获得美好未来的选择之一。

3.3 课程目标以社会需要为导向

想要课程目标的作用发挥到最大，就必须与当前社会的需要为方向指引。只有这样学校提供出的人才更有可能在社会发展中立足，满足社会分工的需求。中职院校的理论课程应主要面向技术服务，让学生可以在基础的理论课程学习中逐渐养成自主学习、 自主解决问题的能力。

经济社会发展对人才的要求多种多样，需要人才拥有极强的适应能力，因此中职教育院校就必须将传统单一的教学模式进行改革，促进教学工作可以更加多层次化，为社会分工对人才需求定位进行更为精确的满足。

3.4 提高教学管理工作水平

高质量的教学管理可促进中职院校的教育工作落到实处，帮助学生更迅速地对未来职业发展进行定位，同时能够在校园学习过程中掌握更多的技能技术理论与实践经验。

校园管理覆盖整个教育工作的方方面面，无论是教务处对学生的管理，还是后勤处对校园资源的管理，都直接影响着教学工作的开展质量。因此提升教学管理水平应不放过每个角落，尽量积极借助现代先进的信息技术，建立出适合学校管理使用的教学信息系统。组织教师将各类教学工作的开展进度以及信息进行上传，方便学生和教师查找、使用需要的信息。促进信息技术对教学管理系统的支持还可以简化校园管理的基本流程，让工作开展更为高效，操作起来更为方便。学生与教师也可在管理系统上进行互动，方便校方掌握各种信息，并对中间可能出现的突发状况进行迅速处理，提升管理工作的水平。

3.5 采用校企结合模式开展教育工作

中职教育注重学生的职业技能培养，因此校企结合人才培养模式能够让学生提前进入到社会工作的岗位环境中，对自身的理论实践进行指导，帮助学生更为迅速的成长。与院校进行合作的企业为学生提供工作岗位，使用现场教学的方式让学生在实践过程中检验理论知识。同时对学生进行相应补助，对学生做出的贡献进行报酬反馈，这种方式不仅可以为企业带来经济效益，也给学生提供了更多实践机会。

一般情况下，企业会对学生进行岗位培训教师指派，配合学校的教师共同对学生的职业技能进行培养，检验学生在顶岗实习过程中的收获与成果。作为学生，则可以接受来自学校和企业的双重培养，让理论更好地与实践结合。中职院校与企业进行的联合办学，突出发挥本校的专业优势并结合行业需要让人才培养更为专业标准，满足企业对人才的技能要求。

4 结语

社会与行业的不断发展，让就业人才市场的竞争越来越激烈，中职毕业的学生要想在人才选择中脱颖而出获得更多的机会，就必须在中职的校园学习中掌握更多的理论知识与实践机会。作为校方，中职院校的领导层应对教学方法与管理模式进行不断改进，适应时代发展形势，迎合人才市场需求。