药物制剂技术专业校内实训基地功能开发设计与实施

房静，宋丹，宋东伟，蓝华英，贠潇，刘洪利

(天津生物工程职业技术学院，天津300462)

《国家职业教育改革实施方案》明确了要打造一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地，面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，推动开放共享，辐射区域内学校和企业；为社会公众、职业院校在校生取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑[1]。从而更好的发挥服务行业，服务区域经济，服务社会的功能。本院药物制剂技术专业立足滨海新区，服务京津冀地区的医药产业经济发展，主要培养思想政治合格，具有良好的职业道德和较高水平药物制剂生产及质量控制岗位技能，具有安全意识、创新精神和探索意识的高素质技术技能人才。下面结合本院的具体情况，对药物制剂技术专业校内示范性实训基地功能开发设计与实施进行总结。

1 校内实训基地现状

1.1 建设情况

本专业在十几年的建设基础上，2012 年依托天津市财政支持职业教育提高办学水平建设项目优质特色专业项目，投入291.92 万元用于实训基地建设，同时与天津隆顺榕制药发展有限公司合作，斥资千万校企共建校内生产型实训基地1 个，目前有校内实训室10 余个、校内仿真实训室2个，最终形成了从原辅料预处理、制剂生产以及质量中控一套完整的固体制剂生产线，并且通过构建仿真软件实训室弥补了注射剂等其他剂型实训条件的不足，现有的实训条件可以覆盖常见剂型制备的实训操作，实践教学硬件实力雄厚，校内示范性实训基地基本建成。本专业于2018 年完成了天津市“药物制剂工”职业培训包5 个等级（初级、中级、高级、技师、高级技师）的标准包、指南包、资源包的开发，积极展开培训，获得社会好评。

1.2 实训基地应用现状

目前药物制剂技术专业已经基本建成了校内示范水平的实训基地，完全能够满足实践教学的需求。然而，雄厚的实训条件却尚未得到充分应用，部分设备的应用率不够高，尤其是GMP 生产性实训车间，由于设备运转成本过高，在实践训练课程中难以实践开动展开实操训练。学生的技能操作水平也尚未完全接轨职业岗位需求，实践教学需要进一步强化。与此同时，专业教师的实践教学能力也尚不能完全满足教学需求，实践教学水平也需要进一步提升。另外，社会培训和服务方面的应用还不够多。总而言之，本院药物制剂技术专业校内实训基地应用效率较低，尚未完全实现实训基地的多功能性。如何将其有效的利用起来服务学生，服务教师，服务企业和社会，是我们亟待解决的一个问题。

2 实训基地多功能设计与探索

我们通过文献检索、走访、电子问卷等形式调研了政策文件、行业发展趋势和企业岗位技能需求，并基于现有的实训条件，进行了药物制剂技术专业校内实训基地多功能开发的设计。首先，我们依托2019 年现代教育质量提升计划建设项目，投入138.5 万元对现有的实训条件进行了完善和提升。将陈旧及破损的压片机和胶囊填充机进行了替换和更新，进一步保障制剂生产实训的需求。同时引进一套小型的阿莫西林制备装置，为药物合成的实训课程提供更好的条件。我们从以下几个方面进行了实训基地功能提升的实践。

2.1 教学应用

实践教学功能是实训基地建设的最主要功能，必须得到优先保障与实施。实训基地承担着包括实习、实验、实训、理实一体化等多种形式的实践教学任务，是高职院校开展教学实践的主要场所。它通过模拟真实的工作情境和岗位体验，增强学生的实操能力，促进理论知识的内化，养成良好的职业态度和职业素养，提高学生的就业竞争力。我们还将药物制剂实训的配套教材进行了完善和提升。

除了实践教学，我们还利用生产性实训基地及其他实训室开展了入学教育、专业认识实训和职业体验。入学教育是面向全校新生开展，使学生入学后对各专业的硬件和内涵有更为直观的了解，也明确了今后要面对的职业场景，向学生介绍的是一些总体的趋势，规范和要求。专业认识实习是面向本专业学生开展，课程设置在专业课开始之前，使学生对本专业的就业、岗位能力和要求、职业规范和素养有全面的了解，为后续多门专业的开展奠定基础，较之入学教育，在时间内容上要更为深入和专业，学生动手操作的机会也很多，通过认识实训引起学生的学习兴趣，为专业技能课埋下伏笔。而职业体验则是面对中学生开展的，提前感受专业和职场，为将来的职业规划提供一些信息和参考。

2.2 师资培训

我们利用校内实训基地现有的实训硬件，对本专业及相关专业的教师进行技能培训。我们聘请企业专业技术人员及校内资深实践课程教师为校内教师进行岗位技能培训，提升教师的职业能力，进而提升教师的实践教学能力[2]。通过培训交流和教研探讨，进一步完善和改革现有的实训课程的教学标准等课程文件，调整实训教学内容，并予以实施，使实践教学和岗位需求及企业技术革新对接更加紧密。最终实现了提升教学质量的目的。

2.3 服务“1+X”证书

《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育是类型教育，并为这一类型教育设计了“学历证书+职业技能等级证书”制度（即1+X 证书制度）。1+X 证书制度是未来指导职业教育活动的基础性制度，是对接科技发展趋势和市场需求的重要机制，也是深化产教融合、校企合作的制度保障。我们利用校内实训基地积的仿真实训室积极开展面向学生的职业技能培训。通过与职业技能鉴定管理人员沟通和协调，我们完成了“有机合成工”培训和考评工作的申请，并完成了校内的第一次招生、培训和鉴定工作。学生的取证率达到100%，此项工作也获得了在校生的认可。此外，我们的药物制剂技术专业实训基地还一直承担着“药物制剂工”技能培训基地的功能，为学生的职业技能等级证书的获得提供多种获得途径，拓展了学生就业创业本领，提高了学生的职业能力和就业竞争力。

2.4 企业员工和社会人员培训

本专业于2018 年完成了天津市“药物制剂工”职业培训包项目（5 个等级：初级、中级、高级、技师、高级技师）的验收，自项目建设期开始，一直利用校内实训基地面向天津地区制药企业如天津药物研究院药业有限公司、天津中央药业、天津百特医疗用品有限公司、天津津康制药有限公司等，开展在职员工的“药物制剂工”技能培训，提升了企业员工的岗位知识和技能，同时也进一步提升了其岗位素养。

此外，本专业响应国家百万扩招计划，扩招人员的专业技能实训等一系列实训课程均是在校内实训基地完成的。不仅完成了扩招专业人才培养的相关课程教学，同时了提高企业员工的岗位能力和素质，拓展了社会人员就业创业本领，缓解了社会结构性就业矛盾。

2.5 科研及资源共享

药物制剂技术专业校内不仅具有生产性实训基地，常规制剂实训室和仿真实训室，还配有药物分析和制剂检测的小型分析中心，面向校内教师开放，为教师的科研提供条件。教师和学生可以在课余时间开展科研，加强与企业合作，改进新工艺、开发新产品，解决企业生产过程中出现的技术难题，不断提高教师的科研水平和学生的实践动手能力、创新创业能力。

同时，我们还加强与其他院校和企业间的沟通，加大实训基地的开放力度，欢迎相关院校的教师和学生来访学和交流，互通有无，共同提升。此外，我们利用实训基地的设备录制了固体制剂、注射剂等进行的生产操作视频及设备操作教学视频，上传到本专业主持建设的《药物制剂技术》国家教学资源平台，将实训教学资源面向全国范围内的各院校的师生、企业在职员工及社会人员等开放，实现大范围的资源共享，全面发挥校内实训基地的示范辐射作用。

3 问题和思考

3.1 校企合作尚需进一步深入

生产性实训基地目前主要用于入学教育，专业认识实训和职业体验等教学活动。由于运行成本方面的考虑，大型生产设备实际运转生产的条件尚不成熟。我们与企业行业尚未建立起持续、良好的合作和共赢机制，通过深入交流，或许可以为企业提供部分生产服务，在实际生产活动中锻炼学生技能的同时，还可以为学校创收。当然，我们也可通过深入了解市场需求，利用校内的药剂生产设备组织学生进行一些基础性产品的生产，但是从构想到实施仍需要大量的努力。

3.2 实践教学软件实力仍需提升

目前，教师依然存在着缺乏动手操作能力和企业工作经验，对于企业的工艺流程、操作要点等不够精通等问题，实践教学效果尚需进一步提升。我们可以通过专业教师培训或外聘企业专家担任实训教学任务来解决[3]。然而，这是一个不断提升的过程，而不是仅通过一轮培训或几个外聘专家就完全能够改变的。所以，教师的实践能力培训和提升应该是持续性的工作。

3.3 管理制度尚需完善

目前，实训基地的管理制度还不够完善。实训基地的管理人员目前主要是实训中心和专业教师。我们应从仪器设备管理、人员管理、教学管理和质量评价等多个方面制定细化的管理和考核制度[4,5]。有了完善的制度，才能保证实训基地的有效运行和功能发挥。

综上所述，我们通过开展药物制剂技术专业校内示范性实训基地的多功能设计与实践，完成了其在教学，师资培训，职业技能等级证书获取，社会培训，科研和资源共享等方面功能的强化，提升学生的岗位操作能力及从业能力，从一定程度上缓解结构性就业矛盾。提升人才培养质量，提升教师的综合能力，深化校企合作，促进产教融合，更好的为区域经济和社会服务。然而在实训基地软件方面还有待进一步提升，比如教师、教材及管理制度等等。高水平职业教育实训基地的建设与功能发挥任重而道远。