高职院校技能竞赛项目的人才培养模式探析

马 帅

(吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200)

0 引言

教育是整个社会的重要工作，与普通高校一样，高职院校肩负着人才培养的重要使命。但是高职教育的本质决定了教学模式的特性，需要在经济转型的社会变革中积极转变，增强学生的自主创新能力，使其具备更强的竞争力。技能竞赛项目以实现这些目标的基础，在深入学习的过程中也能清楚地看到自己的进步，实现自我激励。成就感推动了创新意识的萌发，提高了自我的能力要求。

1 高职院校技能竞赛的作用分析

1.1 学生综合素质培养的现实需求

这方面的学习过程中同样会遇到困难和挑战，但是由于其螺旋式上升的学习方式遵循了学生的认知规律，并且能更好地吸引学生的兴趣，引导学生在不断发现问题、纠正错误的同时获得心理上的成就感和优越感，对学生综合素质的培养有极其重要的作用。学生通过第一课堂学到的知识，运用在第二课堂，既是对知识和理论的检验，也有助于查漏补缺，巩固对知识的掌握，完善知识体系。在参与技能竞赛的各个环节中，学生收获了课堂教学之外的知识与能力。

1.2 服务于创新能力的提升

高职院校技能竞赛的作用分析能给学生创造更加自主、富有活力的学习氛围，尊重学生的主体地位，这远远胜过满堂灌的传统教学。且技术能力的培养本身就是在调动学生的学习兴趣，同样的知识，每个人都可以得出不一样的成果。鼓励学生在肯定自我与否定自我的交替中培养坚持不懈的意念，提升竞争意识，转而寻求创新。创新能力需要适宜的培养环境，正是在这样以技能竞赛驱动的环境下，刺激学生创新。创新型人才的培养模式也不是传统的教学模式，反过来促进了教学理念的转变，进而指导培养创新能力工作的开展。

2 完善技能竞赛以培养创新型人才的途径

2.1 注重校园文化建设

校园文化对学生的影响是潜移默化的，适宜的校园环境和参与环境，都给学生积极参与创造了基础，这需要学校拓宽宣传途径，丰富组织形式，通过多种多样的竞赛活动来吸引学生。首先强调技能的重要地位，立足学生的全面发展，阐述技能培养工作的必要性。并在学生中给技能竞赛树立专业性与实用性兼具的形象。这离不开对相关人才的培养，注重指导教师的专业化培养，要注重指导团队的建设。在活动形式上需要全面覆盖，力求创新，给所有的学生提供参与的可能性。从而让不同专业、不同个性、不同层次的学生能在多种多样的技能竞赛中有所收获。

2.2 教育模式的创新型转变

必须意识到，学校开展的各种竞赛项目，给予的各种指导和培育，都是为了提升学生的创新能力和技术实践能力。反观教学理念，在课程设置上存在不合理之处。知识有一定程度上的落后性，教材传统且模式落后。因此要注重课程的开发，让选修课程的作用得到体现，在专业课程的正常展开的基础上，加大通识教育的比重。并且技术技能的养成也很大程度取决于技能竞赛，不同于专业理论知识，技术技能的养成是建立在实践的基础上的。还要转变培养目标和评价制度，使专业理论知识、操作技能的综合运用、团队合作与职业素养这3个能力要求层面的学生明确目标，规范习惯。

2.3 确保基础建设与运行维护

一项成功的竞赛离不开前期筹备、后期投入、财力物力资源的支持以及专业人才等各方面的工作。考虑到我国高职院校在开展技能竞赛时存在模式上的问题，造成运行混乱、管理不善的现象，因此强调监管工作的重要性。为了竞赛的顺利进行，学校要做的工作有很多，不仅有场地和技术支持，还有实验材料等物质准备。还要借助企事业单位的力量，帮助解决资金技术问题，也为学生提供了对社会的正确认知，实现对社会的探索，指导其职业规划。

3 结论

高职院校的教育始终是理论结合实际，基于创新能力展开的综合能力培养。其中技能竞赛在创新型人才培养中体现出明显的优势，符合当代学生的奋斗目标，满足了新时代对人才培养的要求。高职院校还应结合发展状况，制定科学有效的培养模式，为学生的综合素质成长提供最大的帮助。