立德树人视角下中职会计课堂健全“三全育人”机制探究

刘 洁，韩新茹

(天津市东丽区职业教育中心学校，天津 300300)

中职会计课堂在坚定不移地落实立德树人的根本任务过程中，以思想引领贯穿于人才培养的始终，并实施创新育人机制，建立起以“全员育人、全过程育人、全方位育人”为依托的“三全育人”机制，使之在更加适应时代发展与社会需求下，培养出一代有理想、有能力，且有担当的进步青年，从而构建全新的中职德育一体化育人机制，并充分展现新时代独树一帜的育人新格局。

一、中职会计专业素质教育特点

会计工作作为经济管理中一项重要而基础性的工作，既服务于经济管理，同时从业人员也应严格遵守经济管理规定。这项具有特殊性的职业工作，既牵涉到国家、社会、企业与公众等多方经济利益，同时还需要会计从业者能够在保证信息提供的可靠性与真实性下，稳定市场经济秩序，并使社会资源得到合理配置。这就要求在当前中职会计素质教育中，不仅要面向社会与企业发展需求，培养更多具有专业能力的复合型人才，同时还要求会计从业人员能够严格遵守行业规范，具备良好的职业素养，除了在团队中得以充分发挥其专业才能外，还应具有良好的道德品质与集体意识。为此，在中职会计教学中，需要将良好的职业素养培养融入到各门课程的学习中，在立德树人指导思想下，通过健全“三全育人”机制，在推进中职素质教育基础上，进一步促进中职会计专业学生养成优秀的内在品质，由此更加适应未来工作岗位，既能在工作中充分展现专业技能，同时还能赢得多方信任，使之职业道路保持正确而稳定的发展方向。

二、当前中职会计专业素质教育实施现状

(一)教育思想固化

一直以来，由于受到传统思想影响，使中职教育更多重视学生的专业能力培养，而忽视了素质教育培养，认定只有不断提升学历才是学生的唯一出路，使立德树人思想难以真正落实到教学实践中，德育教育的缺失使学生既未能树立正确的人生观与价值观，同时无法对未来职业发展进行有效规划。学校只看重学生的成绩以及就业率，严重忽视了学生的个性化发展。即便有些学校已经开始大力倡导实施课程改革，从其专业课程内容设置来看，并未能真正满足其未来职业发展的个人要求与企业需求，素质教育也只不过是走走形式而已，这种固化的教育思想与立德树人思想相背离，从而无法将职业素养得以有效渗透。

(二)忽视德育教育

中职会计专业一直以来对德育教育工作不够重视，这使学生无论是在道德水准上，还是在意志品质方面，都存在着意识淡薄的问题。这完全不符合“三全育人”机制的理念，既未能集中发挥各方教育力量 ，同时也无法使德育教育深入学生内心，使学生不仅对会计专业学习的目标不够明确，而且也使之无法产生学习动力与求知欲，对于未来就业方向更是充满了迷茫。除此之外，在只注重专业教育引导下，教育内容也不够全面，无论是课内外实践，还是职业规划教育指导，都未能进行系统化完善，使学生难以达到专业教育效果，对于所学专业课程也无法产生深刻认识与学习兴趣。

三、中职会计课堂健全“三全育人”机制的现实意义

(一)满足中职会计专业学生的就业需要

中职会计所具有的专业性决定了学生们在从事这一专业课程学习之初，就应立志终生从事这一职业，并始终保持爱岗敬业精神，对本职工作具有高度的认同感与责任感。尤其是当今社会，在更加注重诚信为本与职业道德下，对于会计从业者的良好品行与个人信誉都具有较高要求。因此，在实施“三全育人”教育机制下，不仅能够让中职会计专业学生从自身发展角度，更加重视对个人的职业规划，还能使之得到诚实守信的良好职业素养培养，无论是进行财务信息申报，还是对待个人从业规范，都能做到严格要求、自律自省，从而满足其未来就业要求。

(二)培养中职会计专业学生的职业素养

中职教育越来越注重对学生实施品学兼优、德才兼备的全面培养，使之在既能具备专业从业资格的同时，还能展现其良好品质与职业素养，这一点对于中职会计专业学生来说更为重要。由于会计职业岗位对于从业者既具有较高的专业性要求，同时也高度重视其具有诚实守信的良好品质，尤其是在日常工作中会随时接触到大量资金，这无疑会对其产生极大诱惑与考验，而具有良好品行则是会计从业者的基本职业素养。为此，在开展会计专业教学实践中，融入立德树人的思政教育，使之在并重专业知识技能掌握与职业素养培养下，让学生获得专业能力的提升。

(三)落实立德树人根本任务的重要举措

将立德树人作为教育实施的中心环节下，健全“三全育人”机制，可以使中职教学、管理、服务与实践融为长效育人机制的基础上，促进学生全面发展。对于中职会计专业学生来说，除了进行专业知识学习与专业技能掌握以外，还需要具备完善的会计知识结构。通过实施“三全育人”机制，使之在树立正确学习理念下，运用所学专业知识技能，在从业岗位上融汇贯通地展开实践锻炼，不仅更加有利于提升其综合素质能力，同时还能使之在逐步熟悉国家经济政策法规与相关会计知识下，日益完善知识结构，由此更加全面地适应时代发展。

四、中职会计课堂健全“三全育人”机制的有效策略

(一)强化职业道德教育开展全员育人模式

目前，中职会计专业在学习过程中十分注重强化职业道德教育，教师一方面通过加强《会计法》、《经济法》与《税法》等相关法律法规及制度的学习，强化学生的法制教育，另一方面，通过品德教育融入到理论性较强的专业知识讲解中，使学生在进行完整知识体系的构建下，深受丰富的课堂教学内容吸引，由此提升课堂教学的实效性与参与性。立德树人，学生是主体，教师是关键。在此过程中，教师既能帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，还能消除教育的局限性，使之在更加重视学生主体地位实现中，尊重学生的个体差异性，并实施因材施教策略，由此开展全员育人模式。

(二)会计实务实训中实施全过程德育渗透

中职会计在实务实训中通过实施全过程德育渗透，使之从课程开发入手，逐步贯彻到教学设计、教学活动，以及评价等各个环节，将会计工作任务与岗位职业能力放在同等重要位置上予以全面分析，使学生既能在未来从业岗位上展现其财务专业能力，同时还具有诚实守信的良好职业道德素养。

首先，在进行会计理论知识学习中，就以实际案例分析进行德育渗透，进而组织学生展开情景模拟训练，使学生在真实感受并体验企业进行产、供、销的核算中，充分认识到会计核算工作的重要性，以及应具有的专业素养。例如，教师可以通过以小组合作学习模式，让学生进行会计、主管、出纳、制单、审核等不同角色扮演，使学生在角色体验中对各岗位形成直观认知，不仅提升实践操作能力，还能进一步明确岗位职责，更好地适应大数据时代背景下财务管理工作，明确会计从业者应具备的能力要求，从而对未来所从事的职业岗位进行全面规划。

其次，教师还可以通过更多真实案例的引入，使学生对企业财务管理工作，以及商业信誉与个人诚信形成良好认知，使之既具备创新创造能力，同时还能严守职业道德底线，理性面对自身就业与发展方向。例如，通过对证监会公布的令人深刻的财务造假案例进行讲解，使学生对财务造假方式与特点，以及造假动机与防范措施等进行全面了解，使学生在学习会计理论知识的同时，还能对学生起到思想引领与警示作用。

(三)会计模拟实习中展现全方位育人价值

首先，在会计专业学习中需要经常开展模拟实习活动，诚信是会计立业之本，更是立人之基。中职会计专业基于学生的兴趣与习惯为出发点，在开展诚信调研与诚信主题教育等系列主题活动下，使学生不仅能积极主动地参与社会实践活动，而且学校还通过进一步加强实践场所建设，使学生明确自身所肩负的特殊使命职责，在坚守原则下，既能严谨细致地对待会计工作，更能做到忠于职守、诚实守信。例如，教师通过让学生深入到企业、银行等具体的会计实务工作岗位，使学生在亲身体验中对各项工作职责与职业操守加以明确，并对岗位功能与权限形成直观认知。

其次，立德先立师，树人先正己。在中职会计专业的学习过程中，教师不仅要注重学生的专业知识学习，更要对其良好行为习惯培养予以重视。教师应该具有榜样的力量，同时还需要进一步加强对学生情感态度与价值观的有效培养，尤其是在以立德树人为教育目标的培养过程中，教师不仅要做学生们的守护者，更要做一个有心人；不仅要充分展现自身人格魅力，还应善于发现学生闪光点，并给予其适时鼓励与表扬。例如，教师可以将成绩优异、书写工整的学习资料进行收集整理，还可以将满分试卷进行视频制作，在班级进行公开展示，并对此进行公正合理的评价，鼓励学生们养成良好的书写习惯与学习习惯。除此之外，教师还应注重自身素养的提升，这既是立德树人的关键所在，同时也是展现全方位育人价值的重要途径，无论是在教学中，还是学术态度上，都应具有严谨求实的态度，并在潜移默化中将三全育人教育机制得以全面贯彻落实。使学生在深受教师感染与影响下，形成自主自律意识，严格要求自己，树立正确的人生观、价值观与世界观，并能在会计知识的专业学习中养成爱岗敬业、诚实守信、奉献社会、服务群众的良好职业道德品质。

五、结语

总体来说，在当前中职会计专业课程学习中，必须针对德育资源展开全面而有效的开发与利用，使之不仅能为中职教育提供丰富的教学资源，同时还能使中职会计课堂教学更加生动而富有趣味性。总之，在立德树人视角下思考和构建中职学校会计课堂健全“三全育人”机制，推动“三全育人”机制永续发展、创新发展才是必由之路。