高职药学专业毕业论文现状与对策研究

（江苏护理职业学院 江苏·淮安 223001）

毕业论文是考核学生所学知识综合运用水平的途径之一，为将来从事相关工作、继续深造奠定坚实基础。江苏护理职业学院药学专业三年制学生的毕业论文工作安排在最后一个学年，学生在校外实习指导老师和校内论文指导老师的共同指导下完成毕业论文。本研究以江苏护理职业学院为例，药学专业学生为研究对象，通过问卷调查等方式调研毕业论文现状，并提出具体改进措施。

1 对象和方法

1.1 对象

从江苏护理职业学院2020届药学专业三年制毕业生中随机抽取男生、女生各30名，共60名学生为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 线上问卷

利用QQ群、邮件等方式向随机抽取的学生发放线上问卷。问卷的内容包括：学生撰写毕业论文的自我态度分析、对校内外指导老师的评价、论文过程中的困难和问题、建议四个部分。问卷的有效率为100%。

1.2.2 论文材料统计

对60名学生的毕业论文材料进行调研，对查重报告、论文总评分、论文修改意见等进行统计分析。学生的论文总成绩按指导老师评分40%，评阅老师评分20%，答辩小组评分40%进行综合评价。成绩等级按四级记分制进行划分：90分及以上为优秀，70-89分为良好，60-69为及格，60分以下不及格。

2 调研结果与分析

2.1 少数学生对待毕业论文的态度不够端正

线上问卷结果显示，60名学生中有60%的学生自我评价态度积极端正，25%的学生认为态度一般端正，但也有15%的学生承认态度不够端正，敷衍的情况。总体来看大多数学生对待论文的态度较为端正，少部分学生的学习态度不够。这部分学生态度不够端正的主要原因如下：（1）认为毕业论文没有必要性；（2）认为毕业论文撰写时间与专转本考试以及就业时间有冲突，重心没有放在论文上；（3）毕业论文要求较为繁琐，没有耐心去完成。

2.2 较少数学生认为校内外指导老师不尽责

学生的毕业论文统计数据显示，学生认为实习指导老师和论文指导老师不符责任的概率分别占到3.33%和6.67%。结果提示大多数的校内外指导老师都是尽责的，但也存在少数不负责的情况，例如实习指导老师在学生论文素材搜集方面缺乏指导、论文提交后很长时间论文指导老师不能提出修改意见。原因可能和少数校内外指导老师的工作敷衍有关，也可能和指导老师日常工作太忙，指导的学生数量较多，工作无法同时兼顾有关。

2.3 学生多存在“能力不足、时间不足、硬件不足”

对反馈的结果进行总结，学生在论文过程中遇到的困难和问题可以归纳为“三个不足”，即“能力不足、时间不足、硬件不足”。

2.3.1 能力不足

学生能力不足主要表现在信息化应用、文献检索、论文排版、选题、数据搜集、论文降重等方面。有95%的学生提到自己存在信息化应用能力不足的问题，例如办公软件排版功能不能熟练使用、答辩过程不会录频、答辩PPT动画不会制作等。有约87%的学生存在文献检索的困难，如数据库的使用不够熟练、文献下载的途径不清楚、检索到内容与实际相关度不高、外文检索较困难等。有85%的学生提到不能正确理解论文排版要求，因而目录、参考文献、特殊符号等排版细节出现的错误较多。选题、数据搜集和论文降重方面能力不足也分别占到66.67%、68.33%和60%。学生能力不足说明一方面学生没有加强学习，做好能力提升，另一方面学校和老师对学生的能力培养还较为欠缺。

2.3.2 时间不足

投入充足的时间是保证论文质量的关键。88.33%的学生反映有时间不足的困难。主要困难有以下三点：（1）选题较迟等原因导致论文开始的较晚，实际的论文时间不足；（2）论文撰写、修改、答辩等时间与学生专转本考试复习、找工作、毕业考试等有冲突；（3）部分实习工作较为辛苦，能用于论文的时间较少。可能与学校毕业论文时间安排、学生自身的时间管理不够合理等因素有关。

2.3.3 硬件不足

完成论文的过程中往往离不开计算机、网络等硬件支持。统计后发现26.67%的学生遭受计算机、网络等使用不便的困扰。特别是部分学生自己没有个人计算机、实习单位也没有计算机可供使用，论文主要依靠手机打字、手机排版。稍微好一点的学生能够借用实习单位或亲友的计算机，但是使用时间也受到了较大的限制。还有一些学生经常遇到计算机比较卡顿、或者网络卡顿的情况。

2.4 学生对指导老师、学校或实习点有较多期望

收集到的学生建议集中反映了学生期望校内外指导老师能够提供更全面细致的指导，学校和实习点能提供一些学习上的便利。主要期望有：校外指导老师结合实习资源提供合适的论文方向以及一些数据资料收集的技巧；校内指导老师提供较为系统全面的论文指导课程；实习点和学校在时间安排上给毕业论文留出足够时间，提供计算机使用的便利等。

2.5 毕业论文合格率高，但优秀率不高

学生论文结果显示：所有学生的论文查重率均符合学院要求小于 25%，学生毕业论文基本合格，不合格比例仅占1.66%，但优秀率不高为11.67%。综合分析论文评分表和修改意见发现普通论文和优秀论文的差距主要存在于论文的创新性、分析深刻程度、是否具有一定应用意义、格式的规范性等方面。

3 对策

3.1 加强对学生的态度引导

指导老师的首要工作是让学生明白毕业论文的重要性和必要性。例如可以利用论文座谈会、论文辅导、动员会等方式让学生与老师加强交流。通过轻松愉快的方式让学生意识到毕业论文是不能敷衍的，如果不过关会直接耽误毕业、找工作、专升本等。另外引导学生意识到毕业论文的锻炼提高对以后工作、升学都是有积极作用的，一定要认真完成。指导中发现，增加对学生的肯定和鼓励也会调动学生的积极性，增强他们的信心和耐心。

3.2 建设并完善毕业论文指导课程

目前学院缺少毕业论文指导课程，校内外老师对学生的辅导相对有限并缺乏系统性。建议联合校内外、不同专业特长的老师形成教学团队，设置不同的教学板块，合理分工，结合专业的实际需求有重点的设计并完善课程，满足学生在信息化应用、文献检索、论文排版、选题、数据搜集、论文降重等方面的训练需求。课程最好以在线开放课程的形式方便学生随时进行学习，免受时间、空间的限制，也便于复习和巩固。此外，课程教学中应注重学生的创新性思维的启发和引导以及自学能力的培养。

3.3 推动互联网资源的有效应用

互联网时代，网络是巨大的资源库，里面有包罗万象的资源。推动互联网资源的有效应用，既能节省大量教学时间，又能最大化的方便指导老师和学生的自我提升。

目前在中国大学慕课平台中搜索“论文”，可以检索到十多门不同高校创建的课程，例如西北工业大学的“文献检索与论文写作”，华南师范大学的“毕业论文写作与答辩”，复旦大学的“科学研究方法与论文写作”等。这些课程富有特色，系统专业，内容紧贴学生论文的实际需要。类似中国大学慕课的专业教学平台还有职教云、智慧树等。利用好这些搭建成熟的课程，与校内课程互为补充，能够有效避免教学资源的浪费。

还有一些隐形的学习资源容易被忽视，例如抖音、哔哩哔哩、知乎、百度知道等。老师指导过程中如果发现学生不会进行某些格式排版操作，可以推荐他在抖音中搜索相应的问题，会出现很多相关的技巧视频。这些视频内容简短，讲解清晰，简单易学。需要注意的是，“推动”不仅需要学校、老师的倡议还要学生之间的相互推动，学生看到好的资源可以分享到学习群中，从而促进资源的充分利用，形成良好的学习氛围。

3.4 优化毕业论文时间管理

优化毕业论文时间管理至关重要，这样可以减缓毕业论文写作与升学、就业、求职之间的矛盾，提高写作质量。学院可将工作安排前移，尝试提早进行论文工作安排，在学生进入实习单位之后就可以根据实习情况进行论文选题、开题工作。学生的自制力普遍欠缺，需要校内外指导老师指导学生制定具有可行性的论文计划，督促学生把握好时间节点，按时完成论文计划，顺利推进论文工作。有专转本需要的学生应远离诱惑，加强与老师沟通，尽早、尽快、高效的进行论文的推进，合理安排好实习、论文、备考的时间。同样的校内外指导老师也应该平衡好日常教学等工作和论文指导的时间，保证不影响学生毕业论文指导。

3.5 健全毕业论文管理制度

指导教师在指导学生进行毕业论文写作过程中发挥主导作用。本次调研显示较少数学生认为校内外指导老师不尽责。目前的论文工作指导办法，对指导老师的监督主要体现在学生论文答辩通过情况和论文资料的完整度两个方面，缺乏指导过程中的质量监督。建议通过评教、定期检查等方式加强指导老师过程性监督。另外学院、系部、实习单位可以对表现优秀的指导老师进行评优、评奖，带动工作积极性。针对校内指导老师数量不足的问题，学院可以外聘一些企业行业内的、有一定资质的老师作为补充，减少现有的论文指导的压力。管理制度中对外聘老师也应该有严格的准入标准和考核要求。

3.6 加快计算机普及力度

2020年是国家“脱贫攻坚”的关键一年，教育也需要“脱贫”。新冠疫情大环境下，上网课、完成网络作业、写论文等都是比较需要计算机支持的。但是对于很多家庭条件较差的学生来说计算机仍然是奢侈品。希望国家、学校、企业等可以通过给予困难学生计算机购买补贴、提供价格优惠等方式帮助困难学生“教育脱贫”。另外，学校和实习点可以增设一些公用计算机，给学生提供使用上的便利。