高职院校建筑工程专业课程改革探索——基于工学结合的模式下

霍堂霞

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150081)

工学结合模式是培养高职教育人才的创新，是变革新时期高职教育的平台。建筑工程专业在课程体系创新和变革中必须将工学结合模式的应用作为一项重要载体和目标。

1 采用工学结合模式进行建筑工程专业课程改革的意义

1.1 工学结合模式是高职教育课程改革的必然趋势

高职教育是新时期社会主义高等职业教育发展的重要目标，是市场经济建设的教育类型，是工业经济和传统发展模式转向知识经济和信息社会的基础和前提。创新和利用工学结合模式，可以有效推进高职教育的变革进程、加速课程改革步伐。通过工学结合这一新模式和新体系，高度融合了高职教育院校培养、企业培训、个体发展，开辟了高职教育课程改革的新路径，为新时期高职教育的创新提供了新的方向。

1.2 工学结合模式是建筑工程专业教育改革的方向

我国高职教育建筑工程专业的改革和创新进入关键时期，有了工学结合模式这一新生事物，建筑工程专业教育和教学就有了创新的方向和平台，建筑工程专业教学、课程将工学结合模式作为一个切入点，实现了各环节、各细节的渗透和结合，创新建筑工程专业课堂的新模式、教学新策略和教育新体系，为建筑工程专业系统创新提供了思路与载体，也为建筑工程专业建设夯实了课程与教学基础。

2 基于工学结合模式课程改革的立足点

2.1 优化建筑工程专业课程的教学内容

工学结合的建筑工程专业教育教学改革要从教学内容上进行调整、优化和创新，这是提升建筑工程专业教学质量，提高建筑工程专业学生适应能力，培养建筑工程专业学生专业、职业发展潜力的基础和保障。一方面，要在建筑工程专业课程体系中平衡理论知识和专业知识的关系，将传统课程中理论方面的内容整合在一起，形成建筑工程专业基础的理论平台课程；优化分布在传统课程中的专业内容，使建筑工程专业课程为工学结合教学模式的应用服务。另一方面，要结合建筑行业和工程施工特点整合传统建筑工程专业课程，系统性梳理重复、交叉的内容，建立适于建筑工程专业学生学习的新型专业课程体系。

2.2 突出建筑工程专业课程的职业特点

工学结合模式下进行建筑工程专业教学和课程改革要高度体现专业需求和职业特点，这是进行建筑工程专业教育创新的出发点和着眼点，要以建筑工程专业学生就业和职业发展为导向，要打破传统，在内容设置、技能设计和职业倾向上更好地突出建筑工程专业的职业特点，体现出建筑工程专业变革的核心思想和方向，建立职业岗位专业素质和专项能力的建筑工程专业课程体系，将实践性教学、工学结合模式贯穿于建筑工程专业课程和教学的细节和过程中。在制定建筑工程专业课程体系时，要将职业方向和社会定位作为先决的指导思想加以强化，将建筑工程专业学生的就业能力、执业能力和专业能力的发展作为前提，真正为建筑工程专业学生职业技术能力的发展列为教育和教学的核心。在建筑工程专业课程体系的建设中，还应该强调知识体系的实用性和专业发展的针对性，重组、优化和调整建筑工程专业教学内容和课程体系，创建一批适于专业发展和能力形成的建筑工程专业新课程，为提高建筑工程专业学生职业竞争力和专业适应力提供基础。

2.3 强化高职院校建筑工程专业的实践教学

工学结合的核心思想就是通过实践来提升建筑工程专业学生的技能、素质，建筑工程专业进行课程改革的重要目标是通过变革来提高建筑工程专业学生的素养和能力。必须在建筑工程专业建设过程中将强化实践教学作为一项重要的策略和目标，充分认识到建筑工程专业的实践性和复杂性，结合学生专业技能、动手能力、理论知识形成与发展的规律进行实践教学，立足于建筑工程岗位技能和专业要求调整和优化教学，全面发展建筑工程专业学生的实践能力、专业水平、动手能力和理论素养。

2.4 创立建筑工程专业的“校企联合教学”模式

工学结合课程与教学模式的核心就是高职院校与建筑行业、建筑工程专业与建筑企业全面系统地联合，工学结合课程与教学模式更强调对建筑工程专业基本技能和核心素养的发展，需要高职院校和建筑行业进行深层次、全面地整合，以校企合作、联合教学的新模式，丰富建筑工程专业学生技能训练、素质发展和能力形成的基础和平台，促进建筑工程专业学生通过工学结合和课程改革迅速达到高质量、高速度成长、成才的目标。同时“校企联合教学”的新模式要立足于双方高度信任、理解和支持上，有利于建筑工程专业通过自身的优化和调整为建筑企业提供更适宜的专业性、应用型人才，为建筑行业和建筑企业的长期发展提供人员和阶梯的支持。

2.5 将建筑行业的专业人才充实到教师队伍中

当前，高职院校存在建筑工程专业教师技能素质、专业水平不足的问题，导致建筑工程专业教师难以对学生的专业学习和系统实习进行有效指引。因此，高职院校应该从建筑行业、建筑企业、建筑市场中选聘专业技能人才、工程师、管理人员进入建筑工程专业教学领域，发挥他们在实践上、专业上的优势，弥补建筑工程专业教学和实践实习中的师资短板，补充和提升现有建筑工程专业，将建筑工程专业教师和建筑行业专业型人才更好地整合在课程改革和工学结合平台上，全面提升建筑工程专业的教育教学质量。

2.6 选派建筑工程专业教师进入建筑企业

具体实践和全面考察是教师做好建筑工程专业教学的重要前提，当前的建筑工程专业应该将教师发展成为“双师型”人才，作为教育创新和教学变革的一条基本路径，鼓励教师全面融入到建筑企业、施工场地和建筑市场，帮助建筑工程专业教师取得专业类技能证书和等级评定证明，建筑工程专业教师可以在实用和实践层面上系统整合教育教学和建筑专业，提高建筑工程专业教师传授专业知识、指导学生发展的能力，为建筑工程专业学生的素质培养和专业成长提供有效的教育教学资源，打造一支支持建筑工程专业创新的人才队伍。

3 结语

新形势下的高职院校要把握建筑工程专业的建设与发展方向，要将工学结合作为教学模式改革和创新的基本路径，立足于建筑工程专业课程体系调整、教学机制转化、优化方法内容等一系列策略和方法，采取坚持长期、持续总结、不断创新的方式，建立起适于建筑工程专业变革的新路径和新措施，为高职院校持续而系统的教育教学改革提供坚实的基础和平台。