互联网+时代教师专业发展

吕倩如 梁岩 张元元 石家庄理工职业学院

互联网+战略发展背景下，推动互联网技术的全面发展，并且让互联网的发展达到一个全新高度。这对教师专业教学和自身发展来说，带来很大机遇和挑战。教师还要积极抓住互联网+时代的优势，促进自身专业的有效发展和进步。

一、互联网+时代教师专业发展面临的挑战

（一）教育教学方面

互联网+时代的教师教育教学工作，不再以传统的课堂教学理念和方式为主，需要有效融入信息技术和信息化教育理念，并且互联网+时代学生知识的获取来源变得多样，这也需要教师转变传统教学观念，积极挖掘互联网+教育资源，对学生进行教学。同时，在互联网+时代背景下，信息化教学方式和多媒体技术被广泛的应用到课堂中，这也给教师自身专业发展带来很大挑战。教师只有不断学习信息技术和信息化课堂带来的优势，才能有效地融入互联网+时代的教育工作中，通过创新型的教育方式，实现对学生的有效教学，尽可能的提升教师专业发展水平和教学能力。

（二）数据分析方面

互联网+时代下，教师专业发展仍然面临大数据分析、信息资源挖掘等方面的发展挑战，为满足学生的学习需求，学校教师还要具有对海量数据资源进行使用和挖掘的能力，还要拥有观察互联网+教育发展趋势的能力，进而才能更好地参与到教学工作创新和改革中。部分教师在教育教学期间，仍然保持传统教育理念和思想，进而在学习大数据技术和信息技术等方面效果不佳。同时，在海量信息资源背景下，教师还要具有多样性信息提炼、筛选、统计、分析等能力，如果缺少大数据技术使用能力，那么大数据的价值也无法呈现。另外，教师还要具有视频制作、视频讲解等教学能力，实现对传统课堂的有效创新，这些因素都是让互联网+时代教师专业发展面临挑战的主要原因，需要提升对互联网+时代教师专业发展工作的正确认识。

二、互联网+时代教师专业发展创新的策略

（一）明确教师专业发展目标

首先，学校要有效关注教师职业和教育的实际发展情况，积极完善涉及教师专业发展的体系和制度，还要建立针对互联网+时代教师专业能力发展和培养的教育培训机构，最大程度地促进教师专业发展和创新。其次，学校需要制定互联网+时代教师专业发展的未来方向和目标，积极立足于教师自身的专业素质结构，对教师专业进行职业化、专业化培养，还要提升教师在信息化教学能力方面的素养和综合能力，进而让教师在教学职业生涯的每个阶段中，都能了解互联网+教育时代的专业技术和知识能力，实现教师自我发展的有效过程。最后，在教师专业发展过程中，学校可以通过教师队伍的建设，强化教育质量，加强对专业化教师队伍和人员的培训力度，在丰富教师专业教学能力和技术的基础上，对教师进行信息化素养和综合能力的培育，进而推动教师能够在教学期间的全面发展。

（二）提升教师信息化的能力

互联网+时代背景下，教师专业发展还需要提升教师的信息化能力，教师信息化能力提升，离不开信息技术对于教师专业发展的支持。因此，学校可以创建信息技术培训中心，完善信息技术教学教育机制，调动教师参与信息技术培训工作中的积极性。教师在专业发展过程中，学校还要将教师专业发展与信息化教育教学工作有机结合，要求教师紧跟时代发展步伐，不断学习信息技术，用新的发展理念和新的教育技术，创新传统课堂教学，进而全面促进教师的有效进步。在提升教师信息化教育能力中，学校还要充分创建网络教学平台、网络教学基地，并且建立一种长效机制，让教师能够通过网络教学平台和教育机制学习新知识，也可以通过这样的平台对学生进行授课，这样也能让教师开阔学习视野，转变传统教学方式，打破教师固有的职业倦怠，让其了解更多与新的教育技能有关的知识内容。

（三）教师要有自我学习意识

互联网+教育背景下，教师专业发展，不仅需要学校加大教师专业化培训力度，优化学校信息技术，还需要教师提升自我学习意识，并且要具备自我学习意识，不断完善自身学习的知识面，通过良好的专业能力和素养，参与到互联网+时代的教育教学工作中。教师可以在日常教学和生活中，积极学习如何运用互联网+技术进行课件制作和网络教学等工作方式，还可以运用大数据技术，对自身专业的学习资源和网络素材进行挖掘，巩固自身的理论知识和专业技能，将教育教学工作与互联网+技术的学习工作有机结合，进而才能更好地参与到教学改革工作中，促进教师专业的有效发展和进步。

三、结语

互联网+时代教师专业发展，需要明确教师发专业发展的目标，坚持以目标引领为原则，推动教师专业的有效发展和创新，让其更好满足互联网+教育时代的教学工作需求。