实施精讲精练，提高课堂效率

商榕

现代教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。因此在课堂教学中应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学生全面、主动、和谐的发展为中心，而多年来传统的教学方法普遍存在“费时多，收效低”的状况。在课堂教学中，为了“顺利”完成教学进度，老师们往往讲成了“一言堂”，从而忽略了课堂教学以学生为主体的教学原则的实施，久而久之学生对学习的积极主动性受到了压抑甚至消失，学生在学习上处于极大的被动中。这种教学方法，不仅加大了学生的负担，不利于学生的身心健康发展，而且埋没了一些学生的创造力。要如何才能摆脱这种状况呢？“精讲精练”就是提高课堂效率的有效教学模式。课堂教学，只有做到精讲精练，讲练结合，才能创造教师和学生的“双边共赢”，才能实现教与学两个方面的优质高效。这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在知识的海洋里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到学习的乐趣。

一、什么是“精讲精练”

传统教学观念认为“精讲”就是老师要少讲，“精练”就意味着学生要少练。其实，精讲不是少讲，更不是不讲。精讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌、教师一讲到底的教学方式，在全面把握知识的情况下，注意详略得当，突出重点、突破难点，充分调动学生的积极性。对于教材上一些非重点内容或简单的、学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。什么是精练？“精练”是指教师应采用多种灵活多样的练习方式给学生练习的机会，并加以指导，以 “练”提高学生理解、巩固知识和培养能力，“精练”是知识转化为能力的关键。但精练不等于搞题海战术，不是加重学生的作业负担，而是在保证质量的情况下精选练习，找典型题、代表题，在内容上要紧紧结合所学内容并有适当的延伸，在题型上要新颖多样，难度较大的习题，可由学生讨论解决，学生通过反复练习，巩固课堂教学成果。

二、如何做到“精讲精练”

“精讲”并不是指时间上很少的讲，而是针对每节课的重点、难点进行突破性的讲解，以及对学生提出的问题有针对性的讲解，这就要求教师必须具备深厚的专业知识，能对教材提纲挈领地掌握;也要求教师能真正深入了解学情，学生已掌握的或能自己理解的知识可以略讲或不讲;同时也要求教师要具备高超的语言表达能力和熟练运用现代教学辅助手段的能力，能简单明了地讲。

（一）如何做到“精讲”

1.深钻教材，备教备生

首先教师是备教材，要深刻的理解授课内容，吃透教材，根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略，确定详略和取舍。其次是备学生，教师必须了解学生已经具备哪些背景知识，哪些内容通过学生自读或讨论能够自行解决，哪些内容需要予以一般性指导，哪些内容需要重点指导，哪些内容需要个别指导，使教学具有明确的针对性。

2.明确教学目标

布鲁姆说过：“有效的教学，始于期望达到的目标”。教学目标是每堂课的方向，是教师课堂教学活动灵魂所在。准确地对教学目标进行有效地定位，就是要把握住每堂课的知识重点，即明确知识在整个学科体系中处于什么位置、重要程度如何、是否是最基本的概念或规律。明确了重点后，还要思考如何围绕重点进行突破，才能达到高效教学的目的。

3.突出教学重点

课堂是传授知识的主阵地，是提高效率的关键。因此教师在课堂40分钟的教学中，要处处围绕重点，处处体现重点。内容教学要详略得当，引导分析，学懂重点，重点内容重点讲，要讲清。上新课前，教师应当布置学生预习，要求学生带着问题阅读教材，要求学生动脑动手。预习为课堂教学打下了基础，也为教师集中时间讲述重点节约了时间。预习是必不可少的環节，缺少预习，精讲就失去基础。

4.准确把握教学难点

难点是针对学生而言的，学生仅凭已有知识和经验，要理解新的知识有难度，由此形成了教学中的难点。教学中，教师只有在充分了解学生形成难点的原因的前提下，才能在有限的时间内找寻到一种较好的教学方法突破难点。

5.抓住教学的切入点

有效的教学必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上，不但要重视让学生获得学习所需的直接经验，更应强调激发学生头脑中已有的经验，与当前的学习建立联系，进而展开教学。因此，在教学中，教师要根据授课内容和学生的年龄特点，抓住学生的好奇心，运用恰当的导入方法，创设情境，以激发学生的兴趣，引发学生的求知欲望，使学生爱学。

（二）如何做到“精练”

精讲之后精选精练，讲练结合，学以致用。练习的目的是帮助学生运用所学知识解决实际问题来巩固所学知识，并将知识逐步转化为技能技巧，提高分析问题和解决问题的能力。练习并不单纯地做题，更不是机械地重复，而应该是引导学生变换角度、改变方法，从多种途径进行尝试，拓宽思路。

1.让学生自己去发现问题

教师应培养学生这种自主探究、积极思考的良好品质。如每节课我都会在预习时，让学生提出质疑，并在可让帮学生自己一点一点找到答案。这样做学生既灵活运用了知识，又掌握了本课学习的重点。

2.让学生大胆猜想

教学中教师让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想，有助于提高学生的学习兴趣，活跃思维，提高自主学习的积极性。

3.让学生想说就说

语言是思维的物质外壳，语言和思维的发展又是密切相关的。作为老师首先要鼓励学生敢说、爱说。其次，还应充分利用课堂中讨论的机会，锻炼学生去说。每单元都有一节口语交际课，让学生以小组的形式进行讨论，并且在小组内互相评价，选出代表代表小组成员发言，为了提高学生的积极性，小组代表是轮流的，这样让每个学生都有说话的机会。

三、“精讲精练”的作用

要提高课堂教学效率，精讲、精练是密不可分的。精讲精练改善了师生教与学过程中的心理体验，巧妙地结合了语文训练和思维训练，营造了“实”而“活”的课堂。实践证明，抓住本质，精讲精练是提高课堂效率的关键。

总之，当讲则讲，当练则练，讲就讲透，练就练会，精讲精练，方能打造出优质高效的课堂。