环球趣学：兴趣激发潜能，学习成就人生

东方欲晓

K12或K-12，系kindergarten through twelfth grade的简写，是指从幼儿园（Kindergarten，通常5-6岁）到十二年级（Grade Twelve，通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚及英国、加拿大的免费教育居于头尾的两个年级。此外，也可用作对基础教育阶段的通称。在中国，K12教育指小学6年、初中3年和高中3年共计12年的基础教育。

北京环球趣学教育科技有限公司由闫娜于2016年创办，是一家以人才亲密、品质领先为核心发展目标的教育企业。自创立以来，环球趣学一直遵循“兴趣激发潜能，学习成就人生”的教育理念，业务主要涉及小学数学思维训练、奥数、小升初以及英语培训，采用班级授课的方式向学生传授知识。近年来，环球趣学发展迅速，不断引进优秀的师资资源，其科学的教学理念和先进的教学方法吸引了众多学生和家长的关注，目前已有5000余名学生在校学习。

专注K12教育打造自身特色

环球趣学创始团队专注于小学数学教学，分为小低学部、小中学部和小高学部，师资资源主要来自于学而思等优质教育培训机构。授课老师教学经验丰富，平均教龄在7年以上，教学采用幽默风趣的授课方式进行。

“有范英语”是环球趣学在2018年增设的外语教学品牌，其利用丰富的教师资源扩展了英语教学培训板块。有范英语的授课老师平均教龄达8年。以剑桥原版教材Unlock为基础建立课程体系，并在学生入学前进行评估测试，进而满足学生们对英语学习的需求。

除此之外，环球趣学还在今年6月增设了语文课程。低年级主要以兴趣习惯培养与传统文化和国学熏陶为核心，中年级加强学习习惯培养与知识框架搭建，高年级以素养提升、知识深化为主要目标，辅以自主研发教材，搭建了全年级语文课程体系。

现阶段，我国教育行业已经涌现一批发展成熟的大型培训机构。环球趣学创始人闫娜表示：“行业中不乏优秀的前辈，环球趣学还是一个蹒跚学步的孩子，远不到可以跟行业的前辈们并驾齐驱的阶段。”但是闫娜也表示，环球趣学有自己的特色。

首先，闫娜认为教育的本质是人与人之间有温度的沟通，这与她本人的经历息息相关。在闫娜的印象中，最早有“老师”这个职业的描述源于韩愈的“师者，传道授业解惑也”，意思是要求老师言传身教，在传授知识的同时培养学生的人格品质。后来，她到师范院校的翘楚——北京师范大学就读，至今仍牢牢记得北师大的校训：“学为人师、行为世范”。这两句话让闫娜意识到，合格的老师不仅要言传，还要身教。“因此我们认为，K12阶段的孩子，更适合与老师面对面地沟通，通过老师有温度的交流，学习文化知识，提升自我管理能力。”

其次，环球趣学的老师都是“双高”标准，即任教要求和薪酬待遇都是行业翘楚。在从业过程中，闫娜经常会听家长说，这里的老师更有经验、更专业、服务更细致。这是因为环球趣学从招聘、教学、服务各个环节都坚持行业最严格的标准。“正是这种严格得近乎苛刻的服务标准，使孩子们在环球趣学的每一分钟都被尊重，同时我们也收获了家长的高度认可。”

当然，在老师们付出更多心血的同时，环球趣学也愿意给他们提供行业最高的薪酬待遇和职业发展空间，这也和闫娜的个人经历有关。从北师大毕业之后，她先是在公立学校有过一年的教学经历，后来在K12行业的头部企业学而思工作了11年，担任过教研、师训、面授老师、网课老师等。多年一线的教学经历，使闫娜深刻认识到让教师获得幸福感有多么重要。在她看来，K12的教学产品不像别的行业，标准、数量、模式可以量化、固化，老师在课堂上的投入度直接决定了这堂课的教学效果。简单来说，知识点之间的衔接是否顺畅，是否關注到每一个孩子的信息接收节奏从而及时调整，这都需要老师们全身心的投入。因此，环球趣学坚持通过公司的努力，帮助老师们解决后顾之忧，从薪酬到职业规划，甚至到生活质量都能够提供行业最好的保障。

最后，环球趣学坚持“教育需要家长和老师成为共同体”的理念。尽管环球趣学是校外培训机构，和每个孩子、家长的接触每星期不到6小时。但是环球趣学仍然坚持认为家长和老师是陪伴孩子成长的共同体，在引导孩子们学习上有收获的同时，更愿意通过公益讲座、家长沙龙、教师集中培训等形式，了解、学习各种先进教育理念，一起努力做孩子们成长路上和善而坚定的陪伴者。

打磨教学产品提升学习效果

K12产品因为用户年龄偏低，所以有着自己的特点。因此，想要做好K12产品，闫娜认为有几点值得思考。

首先要有适合未成年人年龄、心理发展阶段的产品。比如说老师在课堂上讲的事例一定要贴近孩子们的生活，产品要有很强的趣味性，最重要的是要通过这些例子和趣味性的产品把有价值的数学思维表达出来。

其次要有适合孩子理解能力的授课技能。针对不同年龄的孩子，在授课方式上应该做非常精细化的区分。比如对于一二年级的孩子来说，深度思维的逻辑还没有建立起来，他们更注重体验。那么上课的时候，老师就应更注重孩子自己探索能力的培养，让孩子们参与到游戏中来，老师引领孩子们找到题目背后的逻辑关系。闫娜在这里强调，环球趣学是要用有趣的方法讲有用的知识，而不是简单停留在游戏和体验层面。

最后是要有完整的教学场景闭环。这个年龄段的孩子通常还缺乏学习过程中的复盘、总结、提升能力，因此老师们一半的工作在教授知识，而另一半的工作则是在负责监督。如何在日常的学习中建立起预习、复习这样螺旋巩固的良好学习习惯，这是K12阶段的老师们必须要承担的重要任务。

目前环球趣学的工作重点围绕以下两个方面展开。

继续打磨教学产品。教学产品是环球趣学的生命线，闫娜说最近他们的工作重点还是围绕生命线开展。在环球趣学，围绕教学产品有几股力量：一股来自于重点高校，比如科大少年班、北京大学、清华大学、北京师范大学等院校的优秀毕业生，同时还应满足有5年一线教学经验，这样在有共同的愿景下一起打磨产品；另一股是来自于校内的学校老师专家团，环球趣学会经常开展教学内容的交流，一方面发挥体制内的教学体系重基础、更细致的特点，另一方面也更好地完善校内、校外课程的衔接。

探索提升学习效果。一方面通过备课质量抽查、周考月考、集体备课等方式，提升老师们的专业素能。拿月考和周考来说，每位授课老师都要定期进行闭卷测试，并邀请家长和学生监考，考试结果在校区公示。通过这种方式可以非常有效地保证老师们能够时刻保持良好的状态。另一方面就是尝试开发线上产品。“对于面授这个教学方式我们有着自己的坚守，但是疫情期间，我们也观察到在线课程在短期知识点补足、考前冲刺提升方面有非常重要的作用。”因此，环球趣学也尝试着在英语的语法专项、数学的计算专题、语文的名著导读等方面研发新的在线教学产品。

新举措应对新变化线上线下融会贯通

突如其来的疫情给大部分行业带来了沉重打击，对于培训行业来说更是如此。为順利渡过难关，环球趣学推出了一系列新的举措来应对环境变化。

“我们最大化地还原了线下教学场景。”据闫娜介绍，环球趣学在把主体课程调整为在线的同时，为了保证课堂互动和学习效果，进一步提高了课程服务标准，同时还开发了一系列可以利用碎片时间学习的微课程。

具体来说，一是保证在线课程的数量和线下人数不变、主讲教师不变以及教学内容不变，只是教学场景的变化，不以游戏场景代替学习场景。

第二是进一步提升服务标准，上课不以老师炫技为标准，而是以孩子是否能够听懂为唯一标准。环球趣学有一个知名的“出门三项测”，也就是老师每天放学要检查本堂课的笔记、课前测以及上节课的作业改错，三项都完成的孩子才能回家。这个简单的举措保证了孩子们不把问题带回家。“线上教学期间，我们也继续坚持了这一个特色服务，通过班级群打卡等方式来保障学习效果。”

三是在疫情最严重的时候，为了在疫情期间尽一份心力，保证孩子们不掉队，环球趣学的老师们开展了为期两个月的全部课程免费活动。闫娜表示，在很多人的观念里，公立学校的老师是“燃烧自己、照亮别人”，而对机构老师则是或多或少地认为就是为了挣钱。在疫情最严重的时候，每位老师都想为社会尽一份心力，同时也希望能够在社会上传达一个声音：机构的老师也需要生活，但同样也是最有社会责任感的一个群体。

对于线上教育和线下教育之间的关系，闫娜分析，线上教育的优势在疫情期间更加凸显，对家长来说可以总结为“省钱、省力、省时间”。但是劣势也是显而易见的，即家长们会发现，在线课的学习效果会大打折扣。

而线下课的优势这时就可以凸显出来。面对面的沟通更容易让孩子集中注意力，老师对课堂上孩子的学习状态能够更好地感知从而及时调整进度，教学服务更容易监督学习效果。当然，劣势也是有的，比如学费成本、接送的时间成本、家长投入的陪伴精力等等。

至于将来线上和线下教育会如何发展，闫娜认为，疫情毫无疑问加速了各行各业的在线化进程，但是对于K12的教学来说，在线课程的弊端也暴露在了家长面前。所以说，在未来的一段时间内，对于教育优质资源比较集中、家长对孩子要求比较高的地区，一定仍然会坚持线下面授为主、在线专题课程为辅的结构。

对于公司未来的发展，闫娜表示，从环球趣学成立的第一天起，就没有严格意义上的规划。团队的核心管理成员都是从北师大毕业的，虽然属于不同的专业，但是有着相同的教学工匠情结。“所以，我们只知道扎扎实实做好产品，本本分分当好老师，过去这样，以后也将这样。”闫娜诚恳地表示。