混合式学习英语教学模式下的生态课堂刍探

张建华

摘 要：混合式学习英语教学模式，对传统英语教学过程中的教和学进行了时间与空间上的拓展，是对传统英语课堂的一种改造与创新。文章从混合式学习英语教学模式、生态课堂呼唤混合式学习英语教学新模式、践行混合式学习英语教学模式下的生态课堂三方面进行论述。

关键词：英语教学;混合式学习;生态课堂;教学质量

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）02-0036-02

习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“加快建设创新型国家”。目前，我国已成为全球第二大研发投入和知识产出大国，正坚定实施创新驱动发展战略，强化创新第一动力的地位和作用，突出以科技创新引领全面创新。那么，在学校的英语教育领域，为实现这样一个宏伟的目标，英语教师需要做些什么创新呢？英语教师应积极构建混合式学习英语教学模式下的生态课堂，以提高英语教学质量和效率，提高学生的英语素养。

一、混合式学习英语教学模式简析

混合式学习是当今教育教学改革的热门话题。所谓混合式学习（Blended Learning），指的是在线学习和面授学习相结合的一种学习方式。混合式学习需要满足三个条件：学生的学习过程至少一部分在线上;在线学习时，学生能够自主控制学习时间、地点、路径、进度;学生的学习在家庭以外受监督的实体场所进行。混合式学习能够把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，混合式学习既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。混合式学习英语教学模式，能够体现新的课程建构思想与教育教学的前沿思维，是教学新思想、教学新观念与教学新实践相契合的新生长点。它改变了传统的英语课堂教学方式，重新建构了适应现代英语教育教学理念的新模式，这种改变与重构是实现新课程英语教学改革目标的必然需求。当前，如果缺少生本课堂英语教育教学模式的创新，那么想顺利实施新课程改革，大幅度提高英语课堂教学效益，则无从谈起。

混合式学习英语教学模式，实质是把在线英语教学和传统的面对面英语教学有机整合起来的一种“线上”与“线下”相结合的教学模式。混合式学习英语教学模式，不但能充分发挥教师在英语教学过程中的指路人、引导者、启发者和监控者的作用，还能充分展现学生在自主学习过程中的主动性、积极性、能动性和创造性，进而促进教师的教与学生的学。混合式学习英语教学模式，对传统英语教学过程中的教和学进行了时间与空间上的拓展，是对传统英语课堂的一种改造与创新。它更能体现培养“核心素养”的教育理念，更有助于教师开展层次化教学，以满足不同学生差异化的学习需求;它更有助于教师开展英语整体化教学，确保实现英语知识传授的横向联系;它更有助于教师践行英语主题化教学，实现英语新旧知识更新的纵向联系;它更有助于教师开展问题化教学，实现英语知识的合纵平衡;它更有助于教师开展英语情境化教学，回归学习知识的本源——由学习走向生活。

二、生态课堂呼唤混合式学习英语教学新模式

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式。而《基础教育课程改革纲要（试行）》也要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。可见，创建生本教育的英語生态课堂教学新模式是走进新时代，开启新征程，展现新作为的必然趋势。而要想创建生态课堂，必须重视英语课堂教学中的生态实体——教师与学生。作为新时代的英语教师，必须重视提升自己的教学水平和综合能力，避免“本领恐慌”和“能力不足”，否则将无法驾驭混合式学习英语教学新模式，不能有效拓展学生学习英语的深度与广度。总之，新时代的英语教师必须以生为本，不忘初心，砥砺前行，依据学生学习英语和英语教学的规律，拓展学生英语学习的深度与广度。

三、践行混合式学习英语教学模式下的生态课堂

新征程要体现新气象，更要有大作为。随着新时代教育教学改革的不断推进，英语教学必然面临新的教育形势，也将迎来新的要求与任务。如果英语教师不注重增强自身的新本领，不注重改革和创新英语教育教学新方法，那么就难以有大作为。非学无以广才。面对新时代、新形势、新问题，英语教师的根本出路就在于向书本学习，向最新的理论学习，向实践革新学习。英语教师必须把英语新知识、新理论等内容牢记于心，体现于行，必须始终以英语教育教学理论学习为抓手，打造英语生态课堂。英语教师可以以混合式学习英语教学新模式为根基，拓展学生英语学习的广度与深度，以培养学生的英语实际应用能力为重点，全力提升英语教学的质量。

学习英语是为了很好地应用，而通过应用英语又可以更好地促进学习，这就是教与学之间的相互影响及相互促进。在日常英语教学过程中，教师要以问题化教学为抓手，以帮助学生分析问题、解决问题为核心，以促进学生能力的提升为目标。教师要以构建生本课堂为抓手，以混合式学习英语教学新模式为依托，用“时不我待”的紧迫感、“后来居上”的危机感和“勇往直前”的责任感来推进英语教学改革。教师要围绕“学生应该掌握什么，学生应该如何去学，学生应该怎样去用”来提升学生的英语核心素养。教师打造混合式学习英语教学模式下的生态课堂时需要做到以下几点：当学生没有问题时，教师要设计诱导性问题;当学生的问题杂乱无序时，教师要研究核心问题;当学生聚焦核心问题时，教师要思考解决路径是什么;当学生努力探寻路径时，教师要思考最优路径;当学生尽力辨析方案时，教师要不断发现学生;当学生乐于接受和感悟英语知识时，教师要努力提升学生的核心素养。只有让学生在混合式学习英语教学模式下的生态课堂中学习英语知识，才能增加学生的学习智慧，帮助学生在实践中习得知识和技能，从而提高学生的听、说、读、写、译能力，进一步拓展学生的英语思维。

四、結语

要想构建混合式学习英语教学模式下的生本课堂，必须依照学生的身心发展规律及英语学习状况进行设计和规划。构建混合式学习英语教学模式下的生本课堂，教师必须做到以学生的学习为本，将传统的英语面授课堂教学模式与网络英语教学模式进行优势组合，充分发挥它们的优势，给予学生更大的英语学习自由度和更别样的学习方式，可以开展分组讨论、小组作业、组内互评、师生互评、网上评价等多种英语教学活动。英语教师只要做到心中有方向，脚下有力量，积极探索混合式学习英语教学新模式，就一定能有效推进英语课堂教学改革，提高英语教学质量和效率。

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Exploration of the Ecological Classroom under the Background of Hybrid Learning English Teaching Mode

Zhang Jianhua

（Oriental Middle School， Nantong， Jiangsu Province， Nantong 225300， China）

Abstract： The hybrid English learning and teaching mode has expanded the teaching and learning in the process of traditional English teaching in terms of time and space， which is a transformation and innovation of traditional English classroom. This paper carries out discussion from three aspects as follows： the hybrid English learning and teaching mode， ecological classroom is calling for a new mode of the hybrid English learning and teaching， and practicing ecological classroom under the background of hybrid English learning and teaching mode.

Key words： English teaching; hybrid learning; ecological classroom; teaching quality