农村高中音乐鉴赏教学中存在问题及对策研究

□ 李明艳

音乐鉴赏是高中音乐教学活动的一个重要组成部分，同时，它对于提高学生的音乐鉴赏和审美力，有着极为重要的作用。在农村高中音乐鉴赏课教学过程中，如何有效地开展和落实音乐鉴赏课，提高课堂教学质量，提升学生的音乐水准，是高中音乐教师所必须关注的事情。新课改背景下，如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课，是高中音乐教师今后努力的重点。随着新课改的深入开展和落实，许多以往的教学问题都暴露出来，给新课改的贯彻和落实造成了一定的阻碍，因而解决这些问题，改进课堂教学方式，是高中音乐教师的重要任务。它对于提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，具有十分重要的作用。

一、分析农村高中音乐鉴赏教学中教师存在的问题及解决策略

1.存在问题

（1） 视觉艺术的依赖。受传统音乐教育观念的影响，忽略音乐的特殊性。在高中音乐鉴赏课上，鉴赏音乐之前，教师会给大家展示相关的动态视频、图片，导致学生更加被动态视频图片等吸引，音乐反而成了配角。

（2） 语言艺术的依赖。受专业教育的影响，在音乐鉴赏时，忽略音乐特殊性，教师运用适当的语言艺术，达到一个很好的教学效果。但如果对语言艺术过度依赖的话，反而会忽略音乐艺术本身的魅力。

（3） 主客关系破裂。受传统师生观影响，忽略音乐特殊性。指教师在音乐鉴赏中，把音乐作品当成认识的对象，去学习、记忆。

2.解决策略

（1） 引导学生带着疑问和感情对音乐进行鉴赏。作为常见的艺术表现手法，音乐可以通过音响、音强或者外部表现形式来表现一定的社会生活情境或者思想感情。而对于欣赏者而言，可以利用一定的鉴赏知识对自己听到的音乐进行鉴赏，从中体会音乐的韵律之美。在音乐鉴赏教学中，教师应该注重学生对于相关乐理知识以及音乐感知能力的培养。教师应该通过多种方式调动学生自主学习的积极性，为学生构筑一个自主学习和自我潜质发挥的平台。这种平台作用的实现可以通过教师从学生实际情况出发，通过一定的悬念制造激发学生对音乐作品的兴趣，从而使其带着疑问去聆听、欣赏音乐作品，在欣赏的过程中充分发挥学生的主观能动性，实现其对音乐节拍、节奏及旋律等的感受。在学生对音乐形成初步感受的基础上， 教师再讲解相关的音乐知识，解开学生在欣赏前后所产生的一些疑惑，教会学生如何利用音乐的外部元素实现对音乐韵律之美的鉴赏，把握住音乐中所传达的思想。通过这种渐进式的教学，使学生能够发现音乐中蕴含的美，并且通过对音乐元素的体验来体会音乐创作者所要表达的思想感情，从而引起自己的共鸣。教师在教学的过程中将一些优秀的音乐作品引入课堂，引导学生进行欣赏品鉴，能够提高学生对音乐作品鉴赏的能力，也能够实现学生综合素质的培养和提升。

（2） 注重学生内心情感的体验教学。音乐创作带给人的不仅仅是韵律之美的享受和体验，也通过音乐的形式传达着创作者的个人情感，使欣赏者产生情感上或者思想上的共鸣。音乐自身所具有的旋律和节奏感是其实现感情抒发和激发欣赏者感情的重要手段，这种情感上的激发能够增强学生的学习兴趣， 会引发他们对音乐的思考，用心去体会音乐中所传达的情感。

（3） 在音乐鉴赏课中要培养学生的实践能力。通过互动式教学的开展，为学生提供音乐鉴赏的有利条件，情境的创设为其提供想象和联系的空间，使学生们对音乐作品有更多的思考。在实践课中让学生通过对音乐作品的聆听，亲自感受作品中所传达的韵律美和情感，教师对于学生实践的作用更多地体现为一种引导而非传统的知识讲解和传输，通过这种方式，能够更好地让学生独立感受音乐。

（4） 利用多种方法实现高中音乐鉴赏教学目标。音乐鉴赏教学目标的实现，仅仅依靠课堂知识的讲解很难达到理想效果。在教学中，教师还要注重其他多种教学方式的综合应用，以实现学生对所学基础知识的融会贯通，从而实现对学生综合能力的培养。在教学中，教师应该充分利用多媒体教学手段，通过教师自制教学课件的展示及一些优秀音乐作品的点评式教学，使学生们更直观地感受音乐作品所传达的韵律之美和情感。教学手段的多样性，能够使学生接触更多种类的音乐形式，并且通过更为直观的视觉和听觉的感受来提升自己对于音乐的鉴赏能力。教师教学方法的改进和丰富，在活跃了课堂气氛的同时，也调动了学生参与的积极性和主动性，使其更深刻地体会音乐作品所蕴含的情感，从而实现自身素养的综合提升。

二、农村高中音乐鉴赏教学中学生存在的问题及解决策略

1.存在问题

（1） 农村学生在小学、初中音乐学习不够，基础知识教学不扎实，衔接不好；鉴赏能力差，鉴赏有效性不强。

（2） 课本中民歌版本过于传统，学生对课本提供的民歌版本不喜欢，鉴赏兴趣不浓。

（3） 农村学生对戏曲概念模糊，对课本中有关京剧的内容不喜欢，听不懂，鉴赏教学效果不佳。

（4） 农村学生对外来音乐理解困难，对课本中有关亚洲、非洲、欧洲的内容不感兴趣。

（5） 农村学生对世界名曲概念模糊，上课听不懂，课堂纪律差，教学困难，学习收获小。

（6） 农村学生从小接触音乐较少，对距离遥远的古曲，理解不够深，不喜欢听，鉴赏兴趣欠佳。

（7） 农村孩子生活条件较差，学习是唯一的出路，高中生面临着学习的压力，轻视音乐的学习，缺乏学习音乐的动力。

（8） 农村学生受条件的限制，从小没有经过系统的学习，课外音乐活动少，音乐审美能力差。

这部戏比较真实地反映了福建改革开放那个时代，尤其是在我们从思想观念到我们的体制和机制当时存在的激烈的交锋、冲突等等问题。因为话剧最终还得写人，这部戏是不容易的，好多都是真实的，还要避讳，从真实事件转化为艺术形象，目前舞台上的形象基本上我觉得基本做到了，从这个角度讲这部戏取得了初步的成功。

（9）因受流行歌曲的影响，学生对地方、民间音乐缺乏热情，鉴赏效果差。

2.解决策略

因高中音乐鉴赏教育的教学理念和教学方法以及学生自身原因，导致学生对于音乐鉴赏课的兴趣不浓，对提高学生音乐修养、综合素质有一定的障碍。这就要求教师改变教学理念，提升教学水平，采取灵活多样的教学方法，提高高中音乐鉴赏课的课堂教学效果。要求教师课堂教学中，总结和揭示音乐内在的美学规律，激发学生的学习兴趣，抛弃传统死板的教学方式和教学观念，提高音乐鉴赏课的教学质量。

（1） 充分利用现有教学设备、设施，发挥多媒体教学在音乐教学中的作用。

网络和信息技术的发展和普及，为音乐鉴赏课的教学提供了非常有利的教学条件，对一些优秀的音乐作品，除了课堂上的欣赏和教师的相关讲解，可以让学生利用课余时间，对音乐作品的相关知识内容去搜集资料，进行多层次、多角度的了解和欣赏。还可以让学生自己去寻找喜欢的音乐作品，在课上进行讲解和交流，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2） 因材施教，灵活教学。

科学合理的教学方法是音乐欣赏课达到教学目的的保障。教师在实际教学中，要结合学科的自身特点，灵活运用各种教学手段。比如让学生为课堂欣赏的音乐配图、为音乐配文、配诗、添词等。这样一方面可以激发学生的兴趣，另一方面也让学生的思维得到拓展，想象力得到充分发挥。

创新思维是学生全面素质培养的重要内容，而音乐创作本身就是一个创造性思维的过程。在音乐欣赏课的教学中，通过理论知识的学习，在学生拥有一定的欣赏能力和水平的基础上，教师应对作曲家在音乐创作中的构思和音乐表现手法进行分析和讲解，让学生通过对其音乐作品的欣赏发现和体会作曲家的创意，从而激发对音乐鉴赏课的兴趣，在潜移默化中培养他们的音乐修养和创新能力。

（4） 以高中音乐新课标为导向，培养学生真、善、美的道德情操。

高中音乐课程的目标，是“培养学生的音乐爱好，提高音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。教师要通过高中音乐鉴赏课的教学，让学生能够懂得音乐之美，学会欣赏美，最终可以创造美。

（5） 针对性解决学生学习中存在的问题。

a.用部分欣赏曲目的主题旋律作为视唱练习，以解决学生的识谱能力，每节课渗透基础知识教学，提高学生的听辨能力，使学生更顺利地欣赏音乐。

b.针对教材上提供的部分民歌，可用流行歌手的翻唱版本先欣赏，再进行教材内容的学习。

c.制作脸谱，引发学生兴趣，导入京剧内容的学习。

d.搜寻影像资料和乐器实物，先培养学生的好奇心，如非洲鼓等，也可以用视频的形式介绍这些国家的地理、人文、生活等。

e.利用课件或电影先让学生认识作曲家，了解当时的写作背景。课前搜寻整理作曲家生活的时代历史背景，吸引学生注意力，进入音乐的鉴赏。紧扣歌词先进行朗诵，理解歌词大意，分析创作背景，使学生融入情境，欣赏音乐。

f.多给学生提供展示自我的平台，充实学生生活，找到自信心，激发学生学习音乐的兴趣，让学习音乐成为学生减压、放松的重要环节。传授基本的音乐知识和鉴赏技巧，带学生走近民间艺人，感受民间音乐的魅力。

总之，广大农村高中音乐教师必须树立起积极的态度，不断探索新的教学方法，解决教学中遇到的问题，为学生提供优质高效的音乐课堂。