《运动解剖学》“学生授课”教学模式探索

◎徐加豪 王小迪＊

《运动解剖学》是体育专业学生的基础主干课程之一，它在体育学科及人才培养中具有重要的地位和作用。体育学科中许多课程都与运动解剖学只是有着内在联系，运动生理学、运动生物力学、运动医学、体育测量与评价等课程更与运动解剖学密不可分，它是学习其他相关课程的先导，也为学好其他课程奠定基础。

一、“学生授课”教学模式的实施基础

“学生授课”教学模式本质上是一种混合式教学模式，其开展的前提是必须有丰富的教学资源，学生可以提前进行学习，准备授课内容。为此，《运动解剖学》课程借鉴国家级和省级精品课程资源，除了完善课程标准、课程建设方案、教学大纲、教学进度、分章节课件、电子教案、实验大纲及实验指导书等常规教学资源外，还建设了拓展性教学资源库：包括全学时教学录像（3200 分钟），图片库（图片6500 余幅）、视频库（51 部，1000 余分钟）、分章节试题库（包括名词解释题、选择题、是非题、填空题、简答题、论述题等，7 万余字）、3D 解剖软件库2 部，运动解剖学歌诀等资源。

二、“学生授课”教学模式的具体实施

1.具体实施方法。

基于《运动解剖学》课程重要、内容繁多、知识琐碎、知识点多的特点，一方面，利用混合式教学模式开展教学（大部分章节）。课堂授课后，通过在线测试和提交学习笔记等方式检测学生的课堂学习效果。另一方面，采用翻转课堂教学模式开展教学（部分章节，如骨骼肌部分等）。利用平台教学录像、视频等资料，结合学习任务单，按宿舍为小组备课授课，教师点评。课后小组提交教学课件、授课感悟、授课方案、授课录像，其他同学提交学习笔记。

2.典型授课感悟。

首次通过PPT 讲解小腿三头肌的知识，感觉很难，但是我们知难而上，认真查资料，结合老师的讲解反复看图片阅读相关文字，请教他人，白天晚上反复准备，演示认真感受了一次当老师的机会，感谢老师给我的这次机会，轮到我讲课时，我在紧张中录制视频，全身心投入，不知不觉忘掉了紧张的情绪，全神贯注讲直到结束。老师看了我的微课对我进行了耐心的鼓励和细致的指导，使我增加了信心，非常感谢老师的热心指导，我们会继续努力，取得更好的成绩（19 运训隋玉）。

通过讲课自己在能力方面得到了提高，在讲课中，也了解到了自己的优点和缺点。课件前期准备工作中，是有过不耐心的表现的，因为我找不到适合的图片，幸运的是我没有因此放弃，还是不断搜索，最后在一个网图上看到了简书，通过阅读了多篇关于斜方肌介绍才找到了符合文字的图片，过程中我曾询问学医的朋友，你们知不知道有关解剖的app，都没有，关于PPT的内容，起初我忘记了课本，在网上搜索，真的是删删减减，又增添，感觉不好又要重新操作，最后才想起了回归课本，起初我对斜方肌并不了解，我就是把课本的语言给搬到了PPT 上，可以说我当时就准备念PPT 就好，反正性格在这吧，还是不甘心，继续做了起来。最后通过找朋友、舍友录制视频才完成了PPT 的制作。其实在开讲前我是很激动的，因为就这个PPT 我私下已经邀请了好几个人听我的演讲，让别人给我指出缺点，私下给别人讲解不下于十次啦，每次讲完我就换人来听，每次都会有人给我说哪里有没有问题，因为觉得做事就要尽自己最大努力，也是通过自己不断的给别人讲解，了解了不足。很重要的一点就是，通过给别人的演讲，我自己充分的认识了斜方肌，斜方肌的内容，我觉得这一辈子都不会忘记。就在讲解的前一天晚上还在修改，最后有人说字数太多，我就我认为的重点给标注了一下，这样就看上去会让人舒服很多。最重要的是谢谢老师，实话实说老师您的鼓励真的很温馨，给了我一次讲课的机会，让我在大学中成长的更多，也给我指出了优点和缺点。虽然做不到和老师一样流畅，但是会和老师好好学习，及学习知识又学到讲课的方法。我以后会更加注意语言的表达，让自己成为焦点而不是那些不会动的字幕。希望所有人都一样，遇到困难不要放弃，只要自己付出了，就一定会成功，并受到认可。（19 运训高龙强）

三、“学生授课”教学模式的效果评价

1.观察学生上课的状态。

混合式教学模式的实施，大大减少了学生上课睡觉、玩手机、聊天的现象，更多的学生可以非常认真的跟着老师的思路参与各种教学活动，最大限度的提高了课堂的学习效率。

2.问卷满意度调查。

问卷调查显示，学生对课程的资源建设、教学模式的满意度均在95%以上。如对“网络教学平台上，本门课的学习资料内容很丰富，并且很实用，多我学习帮助很大”问题的看法中，73.49%的同学选择“非常同意”，26.1%的同学选择“同意”；对“我积极参加本门课在网络教学平台上的学习活动，并能按时、认真完成学习任务”问题的看法中，72.29%的同学选择“非常同意”，25.7%的同学选择“同意”。

3.评教效果显著。

授课教师每年教学质量评价都在95分以上，曾获教学质量奖7 次，教学优秀奖1 次；通过混合式教学模式的实施，学生掌握《运动解剖学》的知识点比较扎实，连续两届在山东省基本功大赛基础理论知识竞赛中获得前三名的好成绩；另外，教师资格证的笔试通过率、考研率和考编率也比从前有所提升。

4.课程立项及应用效果显著。

2013 年，本课程被评为校优秀网络课程一等奖，并获课程负责人立项。2014 年本课程获得校第二批信息化试点课程立项，积极推进翻转式课堂教学、混合式教学模式，形成了较为成熟的线上线下混合式教学模式，2017 年以优秀等级结项校课程负责人项目；2018 年以优秀等级结项校第二批信息化试点项目；2019 年获批校级线上线下混合式一流本科课程。

应用方面，平台资料丰富详实，使用率高，课程总访问量达85269 次，在全校所有课程中排名第十位、全校专业课中排名第二位。平台上有在线测试265 次，学习笔记20377 条，答疑讨论2151 条，讲课课件、授课感悟等资源600 余份。

四、结语

“学生授课”教学模式需要网络的大力支持，而网络教学进入校园，并不是对传统教学简单替代式的进入，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善，形成实践中有效可行的信息技术环境下的教学方法体系。可以说，混合式教学并非一种全新的教学理念，而是随着教学信息化的深入，使它逐渐得到了更多的关注。混合式教学模式更主张把传统教学的优势和信息化教学的优势结合起来，二者优势互补，从而取得更佳的教学效果。