高职校企深度融合人才培养创新模式分析——以财经商贸类专业为例

■张晓悦

（镇江技师学院）

引 言

近年来职业教育快速发展，对于高职院校来说，为确保所培养技能型人才能够满足社会及企业的需求，必须要创新人才培养模式，在实践中不断探索。基于多年来经验出发，发现校企合作模式在职业教育发展中发挥着重要作用，所取得的成效显著，为确保其顺利实施，必须要结合高职院校实际情况出发，探寻可持续化的校企合作人才培养模式，这也有助于提升高职院校的教育水平。

1 高职校企深度融合人才培养创新模式的价值

1.1 初步展现辐射示范效应，促进校企合作深入化

校企深度融合人才培养模式在高职教育领域中的应用取得了一定成效，其他院校及专业纷纷借鉴，这就促进了校企合作的不断深化。就财经商贸类专业来看，在人才培养过程中开展校企合作，打造人才培养基地，在高职院校相关专业中选拔人才，开展小班化教学，实现人才定点培养。高职院校与企业签约，打造英才班，为企业培养专业化人才。高职可与企业签订产学研全面合作协议，以系统化、灵活化的培养人才。高职院校对于校企深度融合的人才培养模式的推行，能够增进校企之间沟通，促进高职院校内涵的提升和基础能力建设的强化，有助于推动教育事业的跨越式发展，所培养人才应该满足企业现实需求，有助于校企双赢。

1.2 推进校内外实训基地建设，为学生职业技能培养创造外部条件

高职院校人才培养工作中，基于校企合作关系出发，建设校内外实训基地，为人才技能培养提供优良空间。在校企深度融合大环境下，高职院校能够以企业为支持对行业发展方向进行细致了解，就企业用人需求进行深入分析，以便对招生计划进行调整，对专业设置进行完善，为实习实训的开展提供助力，全面培养学生的专业素养与职业技能。这就有助于提升人才培养质量，确保高职毕业生就业竞争力的增强。

1.3 全面组建校企合作工作机构，提升高职人才培养质量

以高职财经商贸类专业为例，在校企深度融合人才培养模式下，相关组织机构得以构建，其中包括行业、企业以及学院人员，致力于为专业建设提供指导，促进校企深度合作的有序进行。在这一方面，通过校企合作工作机构的组建，能够促进高职教育过程中各方积极性的充分发挥，为校企合作提供支持，通过职业教育的发展来带动区域经济，促进彼此协调发展。高职院校人才培养质量因校企深度融合而得以提升，这就促进了高职毕业生就业质量的提升。校企合作模式下人才培养阶段，合作企业能够提供有针对性的技术指导与帮助，这就有助于提升人才培养质量，促进高职毕业生就业率的显著提升，高职院校与企业之间的合作关系也得到巩固，有助于双方共同发展。

2 高职校企深度融合人才培养的有效策略

2.1 强化校企合作理念，基于共享经济思维促进校企双赢

在新时期下，共享经济快速发展，在交通、教育、医疗、金融等领域都有所渗透，与社会公众的生活密切相关，逐步由服务业领域向其他生产性领域转变。在高职教育阶段，若想要逐步提升人才培养质量，必须要把握时代形势，突破思维定势，基于共享经济思维出发，重视校企合作的推进，基于资源共享等核心思想出发，运用现代化技术打造校企共享经济平台，对闲散资源进行优化整合，促进校企双方优势的最大化发挥，真正为人才培养而服务。就高职院校财经商贸类专业来说，在人才培养的过程中，可依托校企共享经济平台，把握地方实际情况，探索适宜化的人才培养模式。为促进这一目标的实现，需要组织教师开展参考学习，对校企深度合作的内涵形成正确认识，通过校企共享经济平台的搭建，来为学生提供一个实践的契机，在这一形式下能够协调校企资源，促进优势互补，保证教育的实效性，高职院校技能型人才培养质量能够得到全面提升。

2.2 立足企业需求优化课程设置，调整人才培养模式

在高职教育过程中，为确保所培养人才能够满足企业的要求，就必须要创新教学模式，坚持以就业为导向，在实际教育教学过程中立足企业需求来对专业课程进行优化调整，确保人才培养模式的适应性，真正提升人才培养的价值。以财经商贸类专业为例，在校企深度合作大环境下，高职院校可就人才培养组织开展方案修订会议，邀请行业企业专业人士参与其中，细致剖析人才培养方案，积极改进其中不足，以确保人才培养模式的有效性。经过多方研讨与论证，财经商贸类专业课程体系得以优化完善，实现岗位、课程、证书与比赛的协调融合，对于人才的全面化发展具有重要意义。高职院校人才培养过程中，通过工学结合的落实，来重视学生职业素养的强化和实践操作能力的培养，在技能训练方面主要从三个环节入手，分别是专业基础技能、岗位技能和创新技能，通过课程的优化设计来为学生的技能强化和创造力形成提供优良平台。在人才培养过程中，需打造全方位、综合性的实践教学体系，通过课程教学活动的开展来提升学生专业认知水平，促进学生职业体验的优化，通过跟岗实践、轮岗实习、顶岗实习这三个方面来强化学生实践能力，提高学生职业素养，促使学生在实习后能够具备岗位所要求的素质技能，高职院校财经商贸类专业人才培养质量得到全面提升。

2.3 实施工学结合，完善教学管理体系

在高职教育过程中，校企深度融合人才培养模式下，工学结合的实施具有一定可行性，能够改革传统教学管理体系，从组织、信息反馈、考评考核等系统入手，来提升教学管理成效，为校企深度合作下人才培养的落实提供支持。因此在高职院校发展过程中，应当积极克服困难，基于校企深度合作理念出发，成立专门的办公室，主要对工学结合实施工作进行指导和协调，以确保工学结合的实效性，促进高职院校教学质量的提升，改善人才培养成效。就财经商贸类专业来看，基于校企深度合作理念开展人才培养的过程中，需要基于工学结合实际情况出发，把握其内在需求，对教学管理体系加以构建和完善，对教学过程进行监控，以提升教学质量。在学生校外顶岗实习过程中，需要校企密切合作，就教学质量进行共同监控，在实践中积累教学管理经验，人才培养过程中需要积极吸纳用人单位、企业专家、指导教师等方面的反馈信息，保证教学与管理的有效性，保障校企深度合作下的高职院校人才培养质量。

2.4 促进校企共同参与，建立双重评价体系

在高职教育过程中，传统评价模式仅仅以卷面成绩为标准，教师作为评价的主体，但实际上，此种评价方式的科学性不足，极易影响学生学习的自信心和积极性，无法真正提升学生综合实践能力，这并不符合高职院校的教育要求。基于此，在校企深度融合大环境下，人才培养工作中评价活动的开展，强调校企共同参与，构建双重评价体系，于其中贯彻高职教育独特性，从多方面来评价学生，以确保学生综合素质与职业技能得到明显增强，促进人才全面化、综合化发展。

3 结 语

在应用型人才培养过程中，高职院校扮演着重要的角色，现代社会快速发展，对于人才的需求也呈现出多元化特征。职业教育改革发展以校企合作为重要方向，在校企深度融合的大环境下，人才培养的创新化落实，必须要基于共享经济思维出发，对人才培养模式进行优化调整，完善教学管理体系，促进校企参与评价，从而提升人才培养质量，促进校企双赢。