小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

小学当中对于文本的阅读是小学语文学习中重要的组成部分，小学语文课堂上文本的阅读已经成为了小学生掌握语文知识的重要途径。良好阅读习惯的养成和良好阅读兴趣的培养对小学生语文成绩的提高有着极大的帮助。但是，现阶段我国小学语文教学在文本阅读方面还存在着较多的问题。最为严重的问题就是小学生的阅读量过低和小学生的阅读兴趣低下。现在本篇文章就对如何激发小学生的阅读兴趣和提高小学生的阅读数量进行具体的分析。

一、激发文本阅读在小学语文教学中的重要意义

1、小学生逐渐变为课堂上的主体角色

在教育新改革要求下，要求学生成为课堂的主人。教师的角色应该充当学生在课堂上的引导者和鼓励者。一些教学活动都应该围绕着学生的学习而开展。但是现阶段许多教师受到传统模式的影响，忽视教学方式，重视学生应试教育，特别是忽略对小学生文本阅读兴趣的培养。进而导致整体语文水平偏低，部分老师认为在课堂上，学生就应该认真的听老师讲课。老师的作用就是在讲台上进行不停的灌输，这样才能取得较好的课堂效果。然而实际上这种情况却忽视学生在课堂上的主体地位，进而导致了课堂氛围极其的枯燥。从而无法满足现代教育对语文学习的要求，因此只有将课堂上的主要角色交还给学生，才能激发学生的学习积极性与主动性，从而增强学生的兴趣。在文本阅读的过程中学生的课堂参与度提高也可以使师生之间的交流变得更加轻松热烈，极大活跃了课堂的气氛。

2、使小学生的阅读理解能力得到显著的提升

中国有一句老话说得好，叫做“书读百遍，其义自见”。学生理解能力的增强，在一定程度上取决了学生阅读量的积累，但现在却有许多的小学语文教师提出在平时的教学中已经督促了学生进行阅读，然而学生的理解能力却没有得到有效的提高。其实，这主要的原因是学生能处于一个被动的学习环境中，学生会认为这是教师逼着他们进行阅读，心理会产生极大的抵触感。激发学生的阅读兴趣就可以从根源上解决这一问题，那就是让学生发自内心的想读书和爱上读书。

3、使小学生的学习能力得到显著的提升

小学时期是一个学生学习语文的重要阶段，这个阶段的小学生具有极强的可塑性。因此，作为小学语文教师，必须在小学语文教学中充分挖掘出学生身体的潜能，进而使学生产生对阅读的兴趣。学习一旦培养出了良好的阅读习惯，就容易掌控一项属于自己独特的阅读方法，利于学生终生阅读意识的养成。

二、激发学生阅读兴趣的有效策略

1、教师在学生的阅读过程中设置悬念，吸引学生阅读

小学阶段的学生自控能力比较弱，极易受到外界因素的干扰，因此会出现学生在阅读过程中溜号的现象，进而使阅读的效果大打折扣。阅读的兴趣不是短时间内就可以迅速养成的，这需要教师经过长时间的鼓励和积极的引导，教师在这个过程中必须保持耐心，对学生进行一点一点的引导，最终让其喜欢上阅读。在阅读中设置悬念就是一个极好的引导方式，举个例子，比如学生在阅读三国演义中赤壁之战这一章节时，教师就可以将对战双方的主要指挥官进行介绍，将双方的参战兵力进行介绍，进而引出后面的战争过程。教师在学生进行阅读之前，就可以问学生你们觉得哪一方会取得战争的胜利呢？如果曹操输了场战争会是什么原因呢？曹操如果输了会不会被杀害呢？教师在学生阅读前将这些问题抛给学生，学生就会带着疑问去文本中寻找，达到了吸引学生阅读的效果。

2、教师需要定期的开展阅读活动，增强学生对于阅读的兴趣

为了让学生的阅读兴趣得到进一步的加强，教师必须帮助学生进行定期的阅读调控。教师可以通过举办阅读活动的方式来进行有效的调控。每个小学生都是爱玩的，举办活动既可以培养小学生阅读的兴趣，又在一定程度上释放了小学生爱玩的天性。举个简单的例子，教师可以在班级的角落里举办一个图书角，学生阅读的素材由教师来提供，但是必须保证素材多种样式，进而满足不同学生的需求，这样既可以调动起学生的好奇心又可以拓展学生的阅读视野。教师定期举办阅读比赛，比赛的内容是对学生进行阅读知识的提问，提问的内容要在图书角中的书籍中选取，通过采用这种方式就可以检测出学生对图书的理解程度，对回答问题表现突出的学生，教师要给予一定物质的奖励，把学生们的阅读积极性提升上来。

3、教师在学生阅读的过程中可以运用多媒体

小学生由于年龄尚小，其思维逻辑能力还不够成熟，因此对于阅读文本中的有些问题无法理解，进而对文章得不到更深层的感悟。教师可以采用多媒体设备对学生进行相应的阅读教学，通过播放动画的形式增强学生阅读的兴趣。生动的动画与视频可以在一定程度上弥补学生想象力的不足，让学生有一种融入其中的感觉，加强学生的带入感，从而提升学生对于文本的理解能力。通过对多媒体设备的良好使用，可以保证学生在课堂上具有新鲜感，从而有效地增强学生的阅读乐趣。

兴趣才是学生最好的老师，因此做为小学语文教师必须把对学生阅读兴趣的培养放在重要位置，学生有了阅读的兴趣，教师的教学工作才会事半功倍。