关爱成长 润物无声

张维标

摘要：00后大学生已经逐渐进入大学校园，他们自我意识比较强烈，不断追求个性。本文分析探讨了2019级学生休学旅游的案例，强调辅导员要关爱学生，加强家校合作，借助于一切力量去帮助引导学生，努力做好学生成长成才路上的人生导师与知心朋友。

关键词：高校;休学;辅导员;家校协同

一、案例背景与概述

学生张某（化名），男，系我院2019级新生。该生来自福建，家庭经济条件良好。该生于2019年10月中旬开始不按时参加早晚自习以及日常课程学习。同时班级同学也反映该生经常不参加班集体任何活动。辅导员在第一时间了解详细情况，得知该生计划申请休学，到全国各地旅行一年，再回来继续完成学业这一状况。

二、案例分析与应对

1.全面了解原因

在得知该生近期的种种反常行为之后，辅导员第一时间找该生进行谈心谈话。交流时得知该生为家中的独生子，从小父母对学习方面严格管教。上初中后，父母也会对孩子的自主决定进行干涉，致使学生叛逆心理比较严重。到高中后，情况并未得到改善，在高考前夕也曾想放弃高考。后来在学校老师和父母的劝说下才勉强参加完高考。进入大学后，该生适应能力和人际关系良好，但是厌学情绪依然严重，对所学课程提不起任何兴趣，心理状态不佳。该生认为所学知识与以后生活并无多大联系，对于部分老师授课方式和课程设置也不认同，不想把时间花费在学习上，想去全国各地旅行一年，调整自己目前混沌的状态。

2.深入分析利弊

了解该生的详细情况后，辅导员于第一时间找该生进行谈话，与他一起冷静地分析了休学旅游的利弊。利处是一方面可以增长学生的自我见识，开阔视野，调整目前的不佳心理状态;另一方面可以在旅途中寻找自我，追求本真。弊处是延迟毕业一年，对就业可能会有影响，对于日后重新融入新班级有一定难度，而且独自出去旅游危险系数高，旅游开销费用高昂，错失一些其他机会等。经过各项权衡和分析比较之后，该生表示还是想勇敢追求内心的声音，缓解自己目前混沌的状态，同时也做好了旅游的充分准备以及具体的路线规划。借此，针对该生没有目标，对于未来比较迷茫，辅导员对他进行了详细的职业生涯规划，讨论了未来可能从事的一些职业。对于学习动力不足、课程设置不合理，也进行了详细探讨。在经历一番讨论交流后，该生逐渐对未来变得清晰起来……

3.家校协同合作

发生这件事后，辅导员也在第一时间联系了该生父母，向该生父母详细说明了情况。该生父母反馈该生初高中成绩比较优异，毕业于重点中学。该生高中也曾出现过厌学情绪，父母表示支持该生在寒暑假去旅游，但不同意他现在休学。后来，辅导员建议学生家长来校，大家一起面对面进行了最后的协商。但学生表示自己已经过深思熟虑，还是决定追寻自己内心的真实声音。最后经过家长、辅导员、学生讨论权衡之后，家长同意学生出去旅行散心。辅导员也与学生协议好，每天跟父母、老师交流，保障自己的人身安全，同时有问题随时跟父母、老师汇报，不断保持沟通，确保平安归来。

三、案例反思与启示

1.细微处感动学生

在这个案例中，辅导员从一开始与学生谈话就运用同理心对该生表现出高度的关注和认可，让他面对老师时没有很大的包袱压力，敢于说出自己的心理话。该生第一次没有参加早晚自习时，辅导员并没有批评他，而是关心他是否遇到什么困难，让该生感受到老师给予的温暖，这也为后面的谈心谈话奠定了良好的基础。

2.及時与家长沟通

在与该生谈话的过程中并不是一帆风顺的，中间也曾经出现过反复与纠结。在此情况下，辅导员立即联系学生家长，双方达成了一致共识，建议该生寒暑假去旅游，形成 “一方唱红脸，一方唱黑脸”的策略。在家庭方面给他施加压力的同时，辅导员又适时地以温情方式去感化他。虽然最后学生坚持了自己的想法，但他也深刻感受到了辅导员老师和家人对他的关心和帮助。

3.借力于多方力量

在与该生交流之前，辅导员事先找班级主要学生干部、寝室长详细了解该生的每天作息情况，了解到该生加入了学校的一些社团部门。在与该生交流时，也借此与他聊了感兴趣的社团部门，并鼓励他坚持自我，争取明年回校继续留任，让学生真切感受到老师的关心。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”作为高校思政辅导员，我们必须时刻关注学生的思想动态情况，不断地去引导他们。随着高等教育进入大众化时代，高校不断扩招，学生数量也愈来愈多，00后大学生已经逐渐进入到大学校园。他们大多有强烈的自我意识，不断追求个性。高校辅导员在做好日常管理工作的同时，更要多关心每一位学生，倾听他们内心世界的独白，帮助学生积极树立正确的学习观、人生观、价值观，拥抱更美好的未来。