缤纷互动，丰富课堂

王小聪

【摘 要】 在我国，教育事业一直都是社会发展中的重中之重。在当前背景下，小学语文课堂教学模式的改变与新课程的创新，明确表明了新时代中老旧的教育观念已经过时，而新兴的互动教学模式结合了小学语文课堂独有的知识特点和更加强烈的代入感，为小学语文课堂的教学带来了显著的帮助和提高。基于该教学模式，本文从师生之间的应用表现与实际成效，对小学语文课堂教学进行适当分析与探讨，希望可以为小学语文教学提供新的观点，提高教育质量，为新时代的人才培养尽一份绵薄之力。

【关键词】 小学语文课堂;互动教学;应用

由于近年来新课程改革工作的进一步推动，许多不同的教学理念和教学方法相继产生，他们各自被一一引入了教学实践中，逐步取得了各不相同的教学成果。互动教学模式就是在该基础上被引入实际的课堂教学中的，该教学模式不仅可以有效突出师生之间的身心交流，增强课堂的生动性和形象性，也能使学生对学习产生更加浓厚的兴趣，对教学质量有着良好的优化作用。

一、互动教学的概念与其重要性

作为一种教学模式，互动教学就是把教育活动看作是老师与学生之间进行身心之间的交流沟通，把教学过程看作是一个动态的发展过程而进行的教学方法。在这个过程中，该教学模式强调老师、学生与环境之间相互的和谐互动，突出人与环境的交互影响，进而产生强烈的精神共鸣，增强师生之间的交流与情感，提高课堂体验和教学效果。互动式教学方法多种多样，也各有特点，教师需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。

二、互动教学在小学语文课堂中的实际应用

在以往小学语文课堂的教学中，大多数都是采用的较为单一枯燥的教学模式，这样对老师的教学发挥、学生的学习体验极为不利。而在互动教学的模式下，结合师生与环境之间的实际情况进行良好交互，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，为小学语文教学的优质化给予良好的帮助。

1.以角色的代入激发学生的兴趣，让学生在快乐中加深对知识的印象

对于学生来说，语文课堂上单纯的读书写作，只不过是用纸笔将学习得到的知识刻板地印在脑海里。如此一来，他们不仅不能体会到文中作者所表達的情感，对自己所学的过程也感到枯燥乏味，对学习的兴趣减弱，继而产生一系列不良的后果。如果将自己代入角色，那么就会产生一种精神上的共鸣感，在这种情况下，产生的记忆会更加的深刻。

例如在进行《两小儿辩日》一文的教学中，教师就可以引入角色代入这一概念，通过分组，让一名学生扮演旁白，另外两名学生扮演两个辩论的孩童，再借助多媒体设备的运用，将对话发展时太阳的变化表现出来，以表演的形式让学生们直观感受当时文中的情景。表演的目的都是获得他人的肯定，将不同组学生的表现让其余学生打分，得分最高的那一组就可以得到相应的奖励。这样一来，每个组的学生都会为了获得头名而努力研究课文，以求得表现出更好的效果。这样学生们在活动中就有了生动的学习体验，更强烈的学习兴趣，对知识有了更加深刻的印象，于是学生的整体学习能力得到了显著提高。

2.设立相似环境引发学生情感，强化学生对学习的期望

在多年来的小学语文教学过程中，老师和教育人员逐渐发现，在学生学习时激发他们的情绪，能够让他们获得更加良好的学习体验。于是结合具体的教学内容，对教材中的课文进行情感突出，并通过设立相似的环境将情感特点充分地展现出来，让学生能够在特定的学习情境中对课文的理解进一步加深，促进对学生的综合素质培养，对教学质量的优化有了重要的作用。

比如《独坐敬亭山》一诗，为了让学生在特定的情境中尝试体会李白怀才不遇，但内心仍然乐观坚定的精神，给学生设立相应的情境来体验。利用先进的多媒体技术，进行相应的感官刺激，当学生吟到“众鸟高飞尽”，此时便有一片悦耳的鸟啼声和群鸟高飞的景象，“孤云独去闲”时朵朵白云飘荡而过，“相看两不厌”的豪迈长笑，“只有敬亭山”时的宏伟缥缈。可能就有学生会想：为何这些诗词古文流传千年，仍有无穷的魅力？本文认为，那是我国文化源远流长，平仄长短以内，自有千般璀璨;笔墨方寸之间，可见万丈波澜。在相似的情境中让学生感受到作者的思绪，产生强烈的共鸣，充分感受到语言与文学的至美，不光是对学习的促进起到重要作用，对民族的自豪感也能更加强烈。

综上所述，在如今的新世纪，更为先进科学的教育模式已然是教育行业中不可忽略的一个重要因素。它不仅能够给学生的学习生涯带来有效的帮助，为小学语文课堂教学提供良好的支持，促进整体教学质量的提高，同时也对学生的学习成绩和综合素质产生极为重要的影响。所以小学语文教育工作方面应该全面加强对互动教学的重视，促进教学方法的全面优化，为我国小学语文的教学发展提供强而有力的推进作用，为各位学生的未来浇筑良好的基石，为我国的教育事业带来更为容光焕发的蓬勃生机。

【参考文献】

[1]单国兵.小学语文课堂互动教学探析[J].成才之路，2014（6）：46.

[2]张玉梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子：上中旬，2015（1）：290.