小学英语教学中的跨文化意识渗透

关小意

《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求：;“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”小学英语是一门交际的基础工具学科，它的教学任务是培养学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力，引导他们形成开放的、合理的跨文化认知与理解观念。因此，对于跨文化的教育，我们学校英语科组一直在做深入的实践和探究，我们目前正进行的课题研究《跨文化教育在小学英语教学中的实践与探究》目的就在于借助教材中culture;corner，融入外国文化内容，适时适量在平时教学中开展文化教学，引导学生感受语言文化的趣味性，培养学生的跨文化意识。

在2020年12月2日-3日下午，我有幸参加了我校组织的小学英语跨文化交际课题研讨课，;在学校报告厅听了本校陈妍老师执教的《Chinese;festival》和;王昕老师执教的《Great;cities;of;the;world》两节跨文化课题课，;感觉受益匪浅，收获很多！

陈妍老师这节课，主题是The;spring;festival;和;Christmas;两个节日的不同以及由节日的不同引申出来的背后两个国家文化的不同。在这节课上，陈老师用大量的视频引起学生的兴趣，同时用思维导图和表格帮助学生搭建语言支架，帮助学生进行知识的学习以及巩固。通过利用中国最重要的节日：春节和西方最重要的节日：圣诞节进行对比学习，了解中西方文化，更好地让学生了解和认识世界，通过创设情境，让孩子在真实的语境中进行交流。

王昕老师执教的教学内容为六年级上册模块三第九单元;Great;cities;of;the;world.这是第三个课时;Great;cities;I;will;travel.以travel;作为整节课的主线，通过设置导游的任务，设计了哈利波特代表介绍英国伦敦，路飞代表介绍日本东京，孙悟空代表中国北京，让同学们了解不同国家不同城市的活动，食物，衣服，要做的事情等，让学生在任务中进行英语学习。学习不同国家的文化，感受国家之间文化的差异。本节课教师将教学内容改编为rap，节奏感强，学生感兴趣，培养语感，丰富语言，板书以表格形式呈现，条理清晰，把城市名称、国家名、主要活动、著名食物等关键信息贴在表格上，帮助孩子们理清思路，突破重难点，帮助学生搭建语言支架，并学会提取关键信息，播放北京视频和唱歌环节，升华学生的情感，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。最后设计学生以小组的形式向台下的老师介绍各自小组准备的城市，让全班同学主动开口讲英语，每个孩子轮流发言，锻炼了每个孩子开口说英语的能力，同时也培养了学生们的团队意识和合作意识，让学生在轻松的氛围中体会到文化的不同，同时也尊重文化的差异。

小学英语教学阶段，教材是教学的重要资源，跨文化教学的文本与内容，必须结合教材，从教材中挖掘可以利用的资源进行整合，进行单元整体的教学。教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异，给学生呈现丰富多彩的背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既提高了学生学习英语的兴趣，又能让学生身临其境，学以致用。

我们了解中西文化差異是为了更好地认识世界，作为英语教师，在教学中培养孩子的跨文化意识的同时，自己也要不断学习，不断提高自身的文化修养，才能适应跨文化意识交际教学的需求，我们必须让学生明白：文化习俗并无优劣之分，它只是体现了一个民族的特点;中西方文化各有特色，各有所长，要尊重各国的文化习俗，英语教学中跨文化教育的方法就是在课堂上对学生进行渗透，有意识去培养跨文化能力，让学生在中西文化对比中去理解，去参与，去学习，在英语教学中应重视中外文化的差异，重视培养学生的跨文化交际意识。