浅谈智慧的师爱

在现实社会中，我们经常看到很多教师勤勤恳恳，兢兢业业，加班加点，废寝忘食，很多教师像蜡烛一样，一味燃烧自己，照亮别人，但是谈到是否能得到学生的爱的回报，很多教师都陷于困惑中：为何自己对学生的爱和奉献得不到学生的接受和理解呢？有时甚至牺牲自己照顾家人，自我保健的时间，给学生加班加点，但却总是爱的越深，陷的越苦，有些教师甚至产生了职业的自我倦怠感。那么，什么是真正的师爱呢？真正的师爱是与学生心灵之花撞击的爱，是一种智慧的爱。

教师在教学中应该教会学生理解爱，懂得爱，更重要的是教会学生如何传递爱。

一、教师对待学生是公正公平的爱，是智慧的爱，而不应该只是偏爱

在實际教学中，很多教师都喜欢成绩好的学生，对待优秀生，中等生，后进生，很多教师的态度都是截然不同的。这无意中就会挫伤一些学生的进取心。有一年我遇到这样一名学生，是一名初一的男生，学习一直不在状态，作业不能按时完成，成绩也是一塌糊涂，我找了一个机会与他谈话，问他为什么学习变成今天这种状态，他支支吾吾地说，“老师，我从小学一年级就什么都不学了。”我非常惊讶，为什么会是这样呢？原来他在一年级时，因为作业完成的不好，经常被批评，后来就失去了学习的兴趣和信心，干脆自暴自弃了。还有一个原因是，他看到老师经常表扬班上成绩好的同学，而自己得到的总是批评和冷落。这个孩子的情况深深触动了我，一个刚刚进入学习生活的孩子就放弃了追求上进的愿望，这是多么可怕的事情。后来，我在课堂上发现他有细小的进步就及时鼓励他，逐渐他也加入了正常的班级学习，学习也有了质的 进步。那么，为什么教师会对学生有一种偏爱呢？这应该是教育领域追求功利性教育的不良影响，这种教师眼里只有成绩好的学生，这无疑会伤害到部分落后生，作为教书育人的指路人，我们应该公平地对待每一种学生，尤其在起始年级，这甚至会影响到有些孩子一生的发展。对于一些落后生，可以多动动脑筋，甚至采取帮扶教的方式，帮助学生树立学习的信心，逐步进入学习的良好状态。只要教师对待学生有一颗公正心，而不是一味偏爱好学生，一定会打造良好的学习氛围。

二、教师对待学生是智慧的爱，而不是溺爱

在实际教学中，我们经常看到教师们兢兢业业，无私奉献，加班加点。有些甚至包办学生的一切学习活动，一切作业都帮学生安排，批阅。比如对于学生的英语作文，教师勤勤恳恳为学生批阅错点，但经常是发到学生手中，学生顺手放到书桌里，不思考，不反思，下次错误依旧。有些学生甚至老师不布置作业，自己就不知道该做什么，对待学习只是依赖，没有独立能力。教师这种包办学生的一切学习活动的行为，实质上是放弃了学生学习的主体作用，加大了教师的主导作用，实际是对学生学习的一种溺爱，这种溺爱使学生错失了培养自主能力的机会，削落了学生自主自立的主动意识，甚至有些学生放弃了独立处理问题的权利，这种包办一切的溺爱实际是伤害了学生。在教学中，教师应该立足自己的主导地位，发挥学生学习的主体作用，引导，规范学生的学习习惯养成，给与学生的是一种智慧的爱，而不是溺爱。

三、教师对学生的智慧的爱，是一种批评与表扬相得益彰的爱

正如大家所知，当今的学生成长的环境中多是表扬，很少有批评。教师也感慨：现在的孩子批评不得。但是一味的表扬，浅薄的赏识，或者不负责任的批评都严重影响学生的发展。有些教师一味迁就学生的缺点，实际上，对学生负责任的批评更有利于学生的成长和发展。同样，表扬学生也需要教师发挥智慧。教师和学生之间的语言沟通影响着学生的成长和发展。

（1）实事求是的表扬更有利于学生发展。浅薄的赏识，泛泛的表扬不能引起学生心灵的共鸣。在教学中，有些学生的良好的学习习惯，生活习惯都很难培养，特别是班级里的中下游学生。比如在英语教学中，背诵英语重点句，重点段落一直是学生学习的难点。如果学生背诵的断断续续，教师依然说：“很好，请坐。”下次这个学生可能在学习上依然如故，没有很大起色。但是，如果教师善于发挥自己的智慧，细心观察这个学生的特点，变换表扬的角度，比如说：“你的发音很好，但如果你能背诵的更加流畅就更好了。”这样的表扬，既肯定了学生，又给学生明确了下一步努力的方向，更加有利于学生的成长。相反，不要求，不引领，不规范学生的行为，看似是一种爱，却纵容了学生的缺点，不利于学生特别是中下游学生的发展。

（2）负责任的批评同样是对学生的关爱和期待。对待学生特别是优等生，发现缺点也应该及时批评，这种负责任的批评同样是对学生的关爱和期待。这一点，对于起始年级更加关键。教师在对待学生，特别是自己喜欢的学生，特别是优秀生多以表扬为主，但忽视学生的错误，放任自流，这无疑会影响学生的发展。当今的社会，多数人喜欢表扬，而不敢批评。事实上，负责任的批评同样是对学生的关爱和期待。比如学生的不良学习习惯，像书写潦草等，即便这个学生成绩很好，也应该对其严厉批评。当然，学生的学习习惯很难一时改变，这时，教师可以先给学生指出问题，做出明确示范和要求，再跟踪管理。当然，教师在批评学生时，应该注意策略：①教师对学生的批评要有理有据，要有真情，要让学生在接受批评时感受到教师的关心和希望。②教师对学生的批评应该是对学生行为和某一情况做出批评，而不是对学生做出这样那样的评价。③教师对学生的批评要心平气和，与学生产生心灵沟通，最完美的状态应该是通过批评，帮助学生改善现状，达成提高。

教育是一个融合了教师的指导和学生成长的大课堂，在这个课堂上，充满了教师的爱和学生的情，作为一名关系着学生成长和发展的教师，用智慧的爱，爱护学生，坚决摒弃那种强制的一切为了学生的所谓关爱，而剥夺学生的兴趣，或者放任学生的缺点错误的做法，让学生在成长中体会到老师的关爱，在老师的关爱中健康成长。

山东泰安英雄山双语学校 朱秀华