三位一体 协同创新——大学生创新创业教育平台构建与实践探析

冯景山

（渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105）

随着党的第十九次人民代表大会顺利召开，“大众创业、万众创新”理念出现在了人们的视野范围之中，创新创业已然成为当今社会发展的主旋律，在这一时代发展的背景下，培养大学生们的创新创业意识，就成为了现阶段高校教育工作者们研究的重点内容之一[1]。近几年，随着科学技术水平的提升，为大学生们搭建创新创业的教育平台提供了发展的机会，不仅在根本上助力了现阶段大学创新创业教育课程的开展，同时也在根本上缓解了就业压力，实现了预期的高等教育目标。

1 “三位一体协同创新”背景下构建大学生创新创业教育平台的举措

近几年，随着高校就业压力的不断增加，“三位一体”的平台构建模式出现在了人们的视野范围之中，通常情况下，研究中所讨论的“三位一体”模式大都是高校、社会企业以及政府三方协同，带动青年创新的创业的根本目标[2]。这一理念的推行，不仅能够在很大程度上推进教育和实践两者之间的有效联合，同时还能最大程度上发挥高校、企业以及政府对于大学生创业的帮助，实现社会多方协同发展的良好势头，由此，在这一发展背景下，本文认为构建大学生创新、创业教育平台可以从以下几个方面入手：

1.1 由高校层面入手——为大学生构建创新创业教育课程的设计体系

就目前的高校教育环节来说，通常会选择给予学生额外学分的方式来鼓励学生们进行创新创业活动，但是，就这一模式来说，自主选择的余地过大，就很容造成学生对于这一平台接受程度的不足，不仅限制了这类型课程的覆盖范围，同时也影响创新创业平台在教学过程中的实际效果[3]。针对这一问题，学校应着眼于现阶段创新创业平台应用现状入手进行研究，优化传统的创新创业平台运行方案，同时将创新创业平台的应用融入到学生实际的专业课程中去，进而在根本上实现这一课程开展的目标。

例如，在实际的高校创新创业课程教育平台构建过程中，授课教师应将创新创业教育平台与实际的课程内容进行融合，实现平台的多方面渗透，同时让学生在大学生活中的点滴中感受到平台应用的重要性[4]。与此同时，在高校开展创新创业课程的环节，应综合学生的不同阶段，将这门课程划分为选修部分和必修部分，从而帮助创新创业理念和平台能够在学生群体中推广开来，同时保障实际的课程开展效果。

1.2 由企业层面入手——为大学生提供创新创业教育精准的实践平台

对于目前的高校教育来说，虽然大学毕业生群体的就业压力随之大幅的增加，但是，在实际的教育过程中仍旧存在或多或少的“重理论轻实践”问题，与此同时，高校创新创业教育过程汇总对于实践的轻视不仅体现在实践平台的不完善，同时也体现在对于实践课程重视的不足，由此，在这一背景下，如果想要构建适合大学生群体的创新创业教育平台，就应该积极的与企业进行融合，着眼于未来社会的发展需求，通过企业的加入，为大学生们提供更多、更贴近实际的教育课程，综合校内、校外多方面的优势，实现协同教育的根本目标[5]。

例如，就这一层面，首先，可以由企业与学校联手，构建校企联合背景下的基础实践、产业孵化等多类型平台，进而帮助大学生们获得更好的教学课程平台使用效果。其次，则应着眼于教育课程平台的基础建设，增加学校对于这一平台构建的人力、物力成本投入，着眼于社会的客观需求，扩宽基础实践训练的范围，在根本上提升大学生们的实践效果。与此同时，学校也应和企业联合，构建校企合作平台，在企业和教师的辅导下组织学生积极的参与各类型创新、创业活动，为后续提升大学生群体的创新创业能力打下基础[6]。

1.3 由人员层面入手——为大学生配备创新创业教育专业的教师团队

就目前高校开展创新创业教育的教师团队来说，其中很大一部分都并非专业的教师，不仅对于创新创业没有比较深刻的认识，同时有关创新创业的基础知识也相对比较薄弱；与此同时，很多教师在其执教生涯中也并没有经历过创新创业，这就致使他们在课程的开展过程中比较匮乏，无法激发学生们创新创业的热情，也会影响后续平台的构建。由此，针对这一问题，高校应针对这一部分人力资源进行完善，从而最大程度上提升教师团队的专业性，同时在根本上优化教师团队对于教育的指导能力，从而在根本上实现创新创业教育平台构建的根本目标。

例如，就这一环节高校应组织从业教师进行系统的创新创业师资培训，一方面提升教师对于创新创业的实践能力，同时帮助教师们积累更多有关创新创业的经验，丰富平台内容，在根本上帮助学生规避创新、创业过程中可能存在的风险、隐患。

1.4 由政府层面入手——为大学生营造创新创业教育落实的良好环境

就目前来说，部分高校在构建创新创业教育平台时会出现基础设施匮乏等问题，由此，政府就可以充分的发挥其自身优势，从政府、监管部门方向入手帮助学生们形成对于创新创业教育的多方面认知，继而在根本上实现创业平台构建的切实目标。

例如，就这一环节，在平台的构建环节，政府可以积极的参与进来，将原有与学校之间的协调进行完善，促进政府、企业、学校之间的三维互动，同时在根本上通过平台让学生们更多、更全面、更真实的了解社会上创新创业的发展，从而实现预期创新创业教育的根本目标。

2 “三位一体 协同创新”背景下构建大学生创新创业教育平台的实践效果分析

基于上述研究，在“三位一体 协同发展”的背景下，我国xxx大学将原有的校内、校外资源进行了系统的整合、规划，构建了以学校为核心，企业和政府为辅助的多方协同校内外实践创新创业教育平台，并通过开展“工作室”的教育模式，为大学生们提供了创新创业过程中所需要的场地、设备、器材等，不仅实现了以学生为核心的多方创新团队的良好运行，同时也为后续由大学生直接步入产业孵化器打下了夯实的基础。截至目前，该校一创新创业教育微平台的大学生创业团队已达数十个，创新项目超100余条，不仅实现了教育过程中创新创业教育理念的推行，同时也为大学校园中营造了十分良好的创新创业气氛，为未来创新型社会发展打下基础。

3 结语

综上所述，随着我国高校教育的不断突进，大学生创新创教育平台也逐渐成为了现阶段高校教育的重点和难点，在这一背景下，如果想要获得更好的大学教育效果，就需要将高校、企业以及政府多方整合在一起，充分发挥其三方在人才培养过程中的重要作用，从而在根本上实现高校教育的目标。