绘本在学前儿童性教育中的应用研究

摘要：随着时代的快速发展，人们的教育理念不断更新，社会、学校、家庭对儿童的性教育越来越重视。而绘本色彩丰富、图画精美，拥有幽默风趣的故事，是对儿童开展性教育的良好载体，有利于儿童身心健康。文章通过分析国内外性教育绘本的应用现状，总结儿童性教育绘本的优势和局限性，针对其存在的局限性提出利用绘本开展儿童性教育活动的有效策略，旨在帮助儿童确立正确的性别角色、了解生命的来源以及学习身体卫生护理知识，帮助儿童形成自我保护意识。

关键词：学前儿童;绘本;儿童性教育

绘本一词来源于日本，顾名思义，是指“画出来的书”，也称为图画书，内容主要以图画为主，文字为辅。近年来，绘本逐渐成为儿童最喜爱的阅读书籍之一，绘本将生动的文字和鲜亮的图画完美结合在一起，符合儿童的艺术审美，同时对儿童的教育也有很大的帮助。

性教育不仅包括性知识教育，还包括性别角色认同和儿童的自我保护意识的建立。由于身体的不断发育，2岁的儿童会对自己的性别和成长变化感到好奇，6岁的儿童开始因为和异性相处而害羞[1]。因此，抓住关键时期，由家长和老师对2～6岁的学前儿童开展性教育至关重要。由于6岁以下的儿童专注力低、对文字缺乏兴趣，性教育绘本就是对学前儿童进行性教育的最好辅助工具。性教育绘本也符合学前儿童的身心发展特点，有助于家长和幼儿园教师更好地开展性教育。

1 国内外儿童性教育绘本应用现状

1.1 国外儿童性教育绘本应用现状分析

国外儿童性教育体系成熟，并且很早就把性教育以绘本的形式表现出来，它们的性教育已经基本符合其国家的社会文化背景了。其社会、学校和家庭对儿童性教育知识都非常重视，性教育知识的传播也从最初的纸质转向电视到广播的全方位协作开展，儿童的性教育年龄也逐年低龄化，国家重视儿童性教育的普及，这为性教育绘本体系的完善提供了强有力的支撑。

国外主要以儿童的视角创作适合儿童身心发展特点的绘本，以激发儿童的兴趣，从视觉冲击和审美方面传授性教育知识。无论是主题还是制作上，国外性教育绘本都是以符合儿童的发展特点和认知水平创作的。首先，绘本主题丰富。例如，有科普类绘本《我们的身体》（法）、拟人类绘本《小威向前冲》、性别认知类绘本Amazing You！（美）、自我防护类绘本《不要随便亲我》（德）。其次，绘本制作具有多样性，包括异形绘本、折页绘本、立体绘本等。绘本主要以故事为线索，人物形象设计化繁为简，色彩设计会根据知识内容选择合适的色彩渲染感情，制作形式生动活泼，能激发儿童想象力[2]。作为性教育的载体，绘本以轻松、科学的方式使儿童学习性知识，受到国外社会公众的认可和肯定，性教育绘本也从最初的在视觉上获得信息逐渐发展为以交互的方式获取知识。

1.2 国内儿童性教育绘本应用现状分析

目前，国内出版的儿童性教育绘本有138种，其中在售134种。随着社会的关注度增加，各种类型的性教育绘本相继出现，数量整体上呈增长趋势。

第一，国内儿童性教育绘本在内容主题上侧重点明显，表现出迎合市场的趋势。有关生命来源和性别角色认知的绘本在市场上占比较大，而身体卫生护理和自我隐私保护方面的繪本相对较少。但随着更多的家长意识到儿童自我保护的重要性，绘本的出版和购买所具备的较强的功利性，使市场上出现了更多关于儿童自我隐私保护的绘本。第二，国内儿童性教育绘本内容在叙事手法上多采用隐喻叙事和虚构叙事的手法，以科学为基础进行绘本创作。第三，绘本创作中出现大量文化公司的参与，出现了蒲蒲兰、歪歪兔等知名品牌。第四，国内原创的性教育绘本在市场上占比达65%，但是销售成绩却不容乐观。国内市场上的134种绘本中，从日本引进的绘本数量最多[3]。国内的原创绘本寥寥无几，仅有2017年郑渊洁的《你从哪里来，我的朋友》、2012年歪歪兔策划的“儿童性关怀系列图画书”、2016年朱慧芳的《生命的故事》套装较受家长的欢迎。2011年北师大编写的以科普为主的图书《小学生殖健康教育读本：珍爱生命》，其中人物塑造趣味性弱，内容文字表达蕴含丰富的知识，文字多反而增加了儿童的阅读压力。

从国内原创作品来看，一方面，在主题形象上，《生命的故事》人物角色塑造偏向于国外儿童;“儿童性关怀系列图画书”采用拟人的手法增加了亲切感，而人物形象则分别用了兔子和熊代替，不如用单一动物好;《你从哪里来，我的朋友》人物塑造比较符合东方人的审美，有利儿童和家长学习;《小学生殖健康教育读本：珍爱生命》按照时间发展顺序讲述故事，人物采用读者第一人称角色，多以写实为主。另一方面，画面效果上《生命的故事》和《儿童性教育主题绘本》都采用水彩手绘，颜色鲜艳，配图精细;而《你从哪里来，我的朋友》采用电脑绘图和上色，颜色饱和度更高，一些细节词汇表达都相对到位，符合学前儿童性启蒙的读物要求;《珍爱生命》色调上以纯色搭配为主，色彩纯度高，对比强烈。总之，虽然我国的性教育绘本还在不断进步，但还存在一些不足，发展速度相对于国外也较为缓慢，绘本制作还有待改善。

2 绘本在儿童性教育中发挥的作用

2.1 轻松、幽默和趣味性强，符合儿童的艺术审美

目前，社会、学校、家庭对儿童性教育的重视程度都在不断提高，但是很多家长认为学前儿童还太小，仍然保持传统的教育观念;加之很多幼儿园本身性知识和相关方面的课程缺失，使得教师“无从下手”。性教育绘本以图画为主，文字为辅，画面幽默风趣，用新奇、有趣的人物造型设计和故事安排以及色彩鲜明的画面激发儿童的兴趣，符合儿童艺术审美，能够让儿童反复阅读，从而潜移默化地帮助他们习得性知识。

2.2 形式内容丰富，符合儿童的认知水平

性教育绘本的内容主题和形式丰富多样，可以满足不同年龄阶段和发展水平的儿童。在内容主题上，儿童可以根据身心发展特点进行分阶段学习。在形式上，可以选择生动、有趣的故事性绘本给儿童传递性知识。家长和老师应该根据儿童个体之间的差异，以及不同年龄阶段的认知水平，有选择性地让儿童学习正确的性教育知识，帮助儿童建立性别角色意识，学习身体健康知识等，使他们懂得保护自己的隐私部位。

2.3 易获取，是帮助儿童循序渐进掌握知识的有效载体

获取性教育绘本的渠道很多，包括线上和线下渠道。线上渠道指通过购物软件购买，可以重复使用;线下渠道有图书馆、书店、绘本馆等，这些地方绘本种类非常齐全，可供选择的绘本多。家长是孩子的启蒙老师，但是很多家长在开展性教育时难以启齿，家长相关性教育知识的缺乏和自身性教育素养不高，导致对儿童性方面的疑惑无法给出科学的回答，这时性教育绘本就可以帮助家长解决很多性教育难题。性教育的内容多而烦冗，家长要根据儿童不同阶段的需求逐层传授，包括生理方面、心理方面和道德方面，绘本通过生动形象的图画和故事在无形中化解了家长的尴尬和羞耻感，可以帮助家长科学地进行性教育[4]。

3 存在的局限

从国内外儿童性教育绘本的发展现状分析，可以看到国内性教育绘本与国外相比存在很大的局限性。第一，国内儿童性教育绘本主要以教育为主，绘本的画面表现和排版亲切感较弱，无法通过形象的塑造传达性知识，无法引起儿童的兴趣。第二，国内儿童性教育知识的普及处于初级阶段。家长和老师性知识缺失或者对于性知识不好意思开口等原因，造成绘本式的性教育难以顺利开展。第三，对于2～6岁的学前儿童，教师在幼儿园里单纯用绘本教授性教育知识，老师不易掌握孩子的学习情况，个体之间的差异难以被及时关注。学前儿童的表达能力有限，单靠教师的单方面输入而不输出的绘本式性教育教学，难以实现内化于心的效果。第四，国内市场上的性教育绘本很多都是从国外引进的，属于本国的优秀原创绘本很少。国外很多优秀绘本是符合他们的文化背景的，而国内对其盲目引进，不一定适合国内儿童性教育需求。但是，国内社会、学校、家庭越来越重视性教育绘本的使用，对儿童性教育的关注提升，绘本式的性教育慢慢受到关注和认可，这无疑是一种好的趋势。

4 利用绘本开展儿童性教育活动的有效策略

4.1 家长正确使用绘本开展儿童性教育的策略

4.1.1 全面了解性教育知识，谨慎选择性教育绘本

家长对性知识的掌握是儿童获得性教育的重要基础，因此，家长性教育素养的提升尤为关键。作为家长，全面了解性知识的途径有很多，如电视、广播、报纸、网络等;家长还可以参加妇联、妇幼保健医院等机构举办的相关知识讲座，或通过询问卫生院医生、幼儿园老师等方式了解学前儿童性知识[5]。家长要在深入了解性教育知识的前提下，大量阅读国内外优秀的性教育绘本，根据孩子的年龄阶段、认知水平谨慎选择合适的性教育绘本，正确解答孩子的疑问。

4.1.2 亲子互动，共同阅读性教育绘本

关于学前儿童性教育知识的习得，亲子共同阅读性教育绘本的形式得到了全国多数幼儿园的推荐，也获得了显著的效果。家长是孩子的监护人，同时也是第一任老师，与孩子接触的时间较多，因此能够更好地了解孩子的成长所需。面对孩子关于性别分辨、身体部位的好奇心，家长要在适当的时机更好地传授相关知识。比如，当孩子问妈妈“我为什么是女孩子，而弟弟是男孩子？”以及“我从哪里来？”这些问题时，家长应该抓住这个宝贵的机会，利用绘本帮助孩子理解。家长可以把性教育绘本列入儿童阅读书目中，与儿童共同设定阅读时间、时长，系统地开展亲子互动，共同阅读学习，共同找出问题的解决办法。

4.2 幼儿园正确使用绘本开展儿童性教育的策略

4.2.1 多种教学方法相结合，打造游戏化的趣味学习方式

目前，幼兒园还没有专门设置学前儿童性教育课程，幼儿园教师不能只是单纯地使用性教育绘本，而要将其融入多种教学活动中。比如，在体育活动中教师要告诉小朋友学习保护自身安全、懂得护理自己的身体和保护隐私部位等;在班级健康教育中男生、女生搭配开展活动，可以学习性别角色的分辨。幼儿园教师开展教育活动时要利用性教育绘本中的知识设计符合不同年龄阶段儿童的游戏，帮助儿童在轻松、愉悦的氛围中学习和巩固性教育知识。

4.2.2 设置性教育阅读角

幼儿园应该引进大量优秀的性教育绘本，设置性教育阅读角，定期投放和更新儿童性教育绘本，给儿童一个公共场所共同阅读。还可以在性教育阅读角定期组织一些把绘本融入儿童日常生活中的趣味性教育活动，包括表演、观摩等趣味性活动，增加儿童的阅读兴趣。

4.3 社会人士参与绘本式儿童性教育的创新与发展，大力支持国内原创性教育绘本

根据前文提到的国内儿童性教育绘本的局限性可以看出，我国以绘本为依托的性教育还处于初级阶段。因此，应大力支持原创作品，根据本国的文化背景，在绘本设计的色彩、主题形象、题材设计、文本语言上创作出符合中国儿童心理、中国国情的性教育绘本，激发儿童的兴趣，帮助他们在视觉阅读中快速了解性教育知识。

其次，除了政府、学校、家庭之外的社会人士也要大力探索和实践性教育绘本在性教育中的效果。比如，社会工作者可以从自己的专业角度，利用性教育绘本开展一定时间的探索性干预，在绘本式的性教育活动中用小组工作、个案工作、社区工作三种方法在实施过程中进行干预，在其中充当教导者、支持者、研究者等角色，以证实性教育绘本的效果。这类人士的研究能够帮助绘本式的性教育更好地推广和应用。

5 结语

国外性教育绘本在性教育中的应用体系完善，绘本得到了公众的认可;而国内性教育绘本还处于探索阶段，属于本国的原创性教育绘本较少，性教育绘本的局限性也较大。而随着国内对性教育的重视程度不断加深，性教育绘本的独特优势也逐渐显现，所以，社会、学校、家庭必须相互配合，让性教育绘本融入游戏、日常生活和教学活动中，充分发挥各方面的优势，为儿童营造一个科学健康学习性知识的环境。

参考文献：

[1] 刘盈珠.儿童性知识教育绘本之浅析[J].艺术科技，2017，30（03）：416.

[2] 张耿，朱乐乐，高薇.儿童性教育绘本现状分析及发展趋势[J].设计，2020，33（03）：141-143.

[3] 马瑞洁，张聪.关于生命的思考与智慧——儿童性教育绘本研究[J].出版科学，2019（5）：45-51.

[4] 任雪敏，谢宇飞，刘艺敏，等.绘本在幼儿性教育中的应用及分析[J].科技风，2020（05）：229.

[5] 冯珊珊，段肖玥，周漂，等.自设儿童绘本在儿童性教育中的应用效果研究[J].科教文汇（中），2018（11）：148-149+158.

作者简介：邹亚苹（1996—），女，贵州毕节人，硕士在读，研究方向：农村社会工作。