基于核心价值观的高职院校学生干部领导力培养研究

[摘           要]  社会主义核心价值体系是构成青年学生领导力的价值核心。学生领导力的培养能够成为促进社会主义文化强国建设的巨大推动力，能够成为社会主义核心价值体系融入国民教育的新途径。

[关    键   词]  核心价值观;学生干部;领导力

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）33-0006-02

一、学生干部领导力的定义及实质

学生干部领导力应该是学生干部在校学习期间，根据学院整体工作和管理方向，组织本团队成员履行工作职责过程中，体现出来的一种独特的管理能力及人际交往能力。这种能力不但能起到“领头羊”的作用，带动学生进行自我管理、自我提高、自我服务、自我教育，更能在一定基础上，让学生在校就可锻炼自己的组织管理能力，对学生职业规划中的自我实现起到了引导和实践的双重效果。从广泛意义上来说，创新能力、协调能力、团队精神以及社交管理能力都应该属于学生干部领导力的范畴。

培养大学生干部领导力其实就是培养学生干部的一种能力体系，领导力培养要基于核心价值观，同时紧密结合学生的所学学科方向来进行。一般来说，培养的重点应放在组织管理能力、事务分析执行能力、宣传倡导及个人领袖影响力等。

学生干部要学会在不同阶段、不同学生群体的情况下，灵活设计方案并有较好的组织管理能力;遇到突发事件或从未接触学习过的工作任务时需要快速反应及给出解决方案并高效率执行;在宣传倡导方面，不仅要牢记核心价值观的内涵，更要清晰准确地表达自己的观点，以核心价值观指导工作，并深入贯彻到宣传倡导各项工作事务当中;学生干部还需要不断充实自己的专业能力及各项其他组织管理能力，树立良好的个人标杆，为其他学生干部做出应有的学习榜样。

当代大学生的能力培养、价值观、责任心、服务意识及能力是衡量未来社会竞争力的第一道考题，也是行业企业选才时最容易发现的个人综合素质闪光点。高职院校可以根据社会、行业以及学院各专业人才培养方案对人才的要求，跟上时代的脚步，结合自身实际，营造一个多层次、开放式的学生干部领导力培养体系。

二、培育和践行社会主义核心价值观背景下，领导力在学生干部培养过程中的必要性和可行性

（一）从社会角度来说

我国当下的高校价值观教育主要有两个途径：实践活动和课堂教学。课堂教学可以通过德育课程、哲学社科类课程来落实;实践活动则可以通过课后很多志愿者服务活动来达到培养高校学生价值观的目的，但在这两种现行的实施情况来看，要做到知行合一，不是所有的学生都能树立正确及良好的价值观。一是因为参与面窄，虽然所有的学生都学习了德育及哲学社科课程，但课程的学习实际效果不一定很好，二是因为不是所有学生都参与了课后的志愿者等实践活动，这两种情况就造成了理论和实践脱节，学生在学习了相关价值观的课程和知识后，不能马上运用到实践生活学习中。而培养学生干部领导力就可以分阶段、分模块地对学生进行科学系统的价值观培养，培养一批优秀的学生干部，培养当代大学生的社会责任感、优秀领导力、执行力，无疑是对高校学生核心素养培养以及落实核心价值观最有力的保障。

（二）从高校角度来说

基于核心价值观以及对人才核心素养培养的角度出发，高校需要培养与时俱进、拥有良好专业理论和实践能力、拥有良好个人综合素质的正能量大学生。在人才培养过程中，绝不是课程培养这么单一的方式，学生在课余有相当多的空闲时间，大学生活丰富多彩，各类文化蜂拥而至，大学生如果没有正确的价值观和对事物清醒的认识，就容易走上歧途，将自己的大好前程按下暂停键。组建学生干部队伍，培养学生干部领导力，可以从学生的角度出发，将核心价值观分层次、分角度地传达、渗透给学生，让学生浸润在正能量的氛围之中，通过几年大学生活自身的实践，提升学生的学习积极性、社会责任感、家庭责任感等，对培养全面的人、健康的人是至关重要的一个环节。

（三）从个人角度来说

高校学生从踏入大学这座象牙塔开始，便是步入了一个小社会，如何从习惯了繁重、保守、束缚的高中生活快速转变并融入充实、开放民主、充满挑战性的大学生生活，这是每一个大学生的难题，也是每一个家庭的难题。很多学生步入大学生活后，突然的无束缚让他们茫然、不知所措，找不到学习和生活的重心，也无法对自己的未来做一个清晰明了的規划。培养大学生干部领导力，无论是对学生还是家庭，都是给予帮助明确指出努力的方向，学生可以在学习之余，充分发挥自己的主观能动性、发挥自己的专业及特长优势，去融入大学生活，从初入学校的小白逐步成长为有抱负、有能力、有影响力的学生干部，这对充实大学生活、树立正确的价值观以及个人综合能力培养提供了宝贵的、无法复制的舞台。

三、高职院校学生干部领导力培养的现状及不足

（一）新时代下创新人才培养研究与学生干部领导力培养融合不充分

因为创新人才培养研究和学生干部领导力研究在高校中属于两个板块，平时在培养中没有充分融合，所以学生干部领导力培养的创新力有待加强，很多高校学生干部领导力的培养模式还存在口传相授、经验主义、复制学习的弊端，导致高校学生干部领导力创新能力薄弱、团队成员积极性相对偏低。

（二）各学校的学生干部领导培养各有千秋，浮夸之风比比皆是

如何在新时代背景下，基于核心价值观，脚踏实地地、科学地、摸索出一套切实可行、理论实践相结合、有针对性的培养模式，是值得学生队伍的管理者深思的。不是能做事、会做事就是优秀的学生干部，学生干部不仅仅要求个人综合能力优秀，更要有团队合作、团队组织、领导管理等综合能力的叠加，才是优秀的学生干部。

（三）学生干部领导力培养评价反馈的缺失

各高校在培养学生干部的过程当中，因为学生的毕业离校学生干部队伍频繁更换血液，当然会涌现出一批新的优秀人才，但是随着毕业生的离校，带走的不仅仅是工作能力和工作经验，对学生的自身了解、对学院学生工作的体会和宝贵反馈也一同带走了，所以很多高校经常出现老带新，但是工作时常会出现断层的情况发生，这就是学生干部领导力培养评价反馈的缺失。

四、高职院校学生干部领导力培养的路径及对策

（一）基于核心价值观提升学生干部个人品德与能力，培养学生干部的服务型领导力

1.开展关于品德及能力的学习培训及讲座：在大一入校时，就要有针对性地对学生干部队伍进行品德、能力等相关一系列的学习培训及讲座，要从新生开始就根植核心价值观，将正能量的萌芽播种到每一个学生心中。

2.以核心价值观为引领，在多种活动中培育学生干部个人品德和能力：将理论融入实践，鼓励老带新，优秀的学生干部带领新生参与不同形式、不同类别的德育实践活动、志愿者活动;在活动中，身体力行，知行合一，培养学生干部优秀的品德和实践能力。

（二）基于核心价值观，提升学生干部团队凝聚力和合作能力，培养学生干部合作型领导力

1.以核心价值观为引领，做好组建学生干部队伍和管理学生干部队伍的理论背书：尝试建立一套符合校情的、完整的、科学的学生干部人才培养的理论机制，通过对人才培养的解读，融合创新教育和团队教育，意在培养出适应新时代的、有责任及担当的学生干部。

2.以核心价值观为引领，做好学生干部队伍和管理学生干部队伍管理过程的实践操练：学院应多提供、多创造学生干部团队活动的平台和机会，使学生在掌握了理论知识的同时有针对性地进行实践操练，在做中学，在学中做，辅助学生干部领导力快速提升。

（三）基于核心价值观，引领学生干部自我生涯发展的方向，培养学生干部愿景型领导力

增设自我生涯发展的课程，帮助学生确立系统、科学的自我生涯发展方向：在培养学生干部领导力的过程中，增加自我生涯发展的课程比重，使学生不仅仅是作为一名大学生的身份来做生涯规划，同时要以一名组织管理者的身份来完善自己的大学生涯规划，学生在参与的过程中，会考虑得更宽泛、更全面，对他们直面自己的大学生活、直面自己的人生有着特殊的意义。同时，组建学生干部生涯发展社团，开展多形式、多层次的实践活动，使学生在学中做，做中学;从而领悟自我生涯发展的内涵及精要。

参考文献：

[1]翁文艳，房欲飞.当代美国大学生领导力教育成功经验分析[J].中国青年政治学院学报，2007（2）：111.

[2]翁文艳.大学生领导力开发现状与途径[J].当代青年研究，2011（3）：40.

[3]翁文艳.学生领导力培养的几个基本问题[J].领导科学，2012（14）：34.

[4]翁文艳.学生领导力与核心价值观教育[J].当代青年研究，2012（5）.

编辑 司 楠

Research on the Cultivation of Student Leadersleadership in Higher Vocational Colleges Based on Core Values

CAO Lin

Abstract：The socialist core value system is the core value of young studentsleadership. The cultivation of students leadership can become a great driving force to promote the construction of a strong socialist cultural country and a new way to integrate the socialist core value system into national education.

Key words：core values;student cadres;leadership training

①本文系湖南高尔夫旅游职业学院校级课题“高职院校学生干部领导力培養研究”的研究成果。

作者简介：曹林，男，讲师，任湖南高尔夫旅游职业学院经贸管理学院院长，研究方向：高校旅游管理，从事职业教育13年，对高职院校旅游管理专业人才培养有自己独到的见解。