高校中医药类专业学生学风现状与对策研究

周恒，张静，宋浩

（重庆医科大学，重庆40133）

一、研究背景及重要性

（一）教育教学改革的要求

根据习近平总书记对青年大学生在校学习寄予的厚望，以及教育部关于深化本科教学改革，提高人才培养质量有关文件精神，高等教育院校要切实加强学风建设，以教育引导学生刻苦学习，立志报国。同时，高等学校也要重视对人才培养方案的完善，对教学过程的优化，对教学考核严谨性的提高，使学生能够真正在学习的过程中，从思想上和能力上都获得持续的提升［1］。

（二）对医学生质量培养的新要求

2016年以来，《中华人民共和国中医药法》《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》《关于深化中医药师承教育的指导意见》对中医药人才培养和高校建设提出了新的要求。2019年习近平总书记对中医药工作做出重要指示，强调了传承精华、守正创新，建设健康中国的重要意义。这充分说明党和国家对发展中医药事业、培养中医药人才的高度重视，也对高效构建有利于人才培养的校园文化学风建设提出了新的要求。

高校应当更加重视中医药文化的继承与弘扬，保障和促进该事业有序、健康发展，坚持执行保护人民健康有关要求，真正把中医药事业当成我国医药卫生事业的重要组成部分，不断完善人才培养体系，强化校园文化建设，为培养一流的人才夯实学风建设。

二、调查现状

笔者以重庆医科大学中医药学院为例，对目前中医药专业学生的学风进行分析调研。此次调研采取随机分层抽样，回收有效问卷1036 份。调研对象中，男生249 名，女生787名；大一学生346 名，大二学生279 名，大三学生205 名，大四学生206 名。调研发现，增强中医药类学生学风建设，既要完善学风建设制度，同时也要充分强化班风建设，激发学生学习主动性。

（一）中医药学院学生基本素质较好，学习能力较强

近年来，重庆医科大学新生录取平均分均高于一本省控制线，并逐年呈上升趋势，填报第一志愿学生比例高，学生基本素质较好，在学习意愿和学习能力方面均能满足教育部对实施卓越医生教育培养计划的要求。

（二）部分低年级学生学习方法欠佳，知行不统一

部分大学新生自主学习动力不足。调研在有关“你认为学风最主要关注的问题”回答中，有60.14%的学生选择了“缺乏学习动力，厌学，为考试而学”。有一些学生在思想意识中对学风建设的重要性给予了认可，但他们并没有运用这一思想来指导实践。调查结果显示，在有关“你参与学风建设积极性高吗”回答中，有54.52%的学生选择了“一般”。在有关“课余时间主要用来干什么”回答中，有59.56%的学生选择了“放松自己，追剧，打游戏，出去玩”。

（三）班级学风建设与学生学习态度呈正相关

班级是学风建设的基本单位和重要实施者，班风的建设直接影响班级学生的整体学风。以重庆医科大学中医药学院为例，研究发现，班风的建设与学生学习息息相关。学院自2019年度开展学风建设以来，通过实行“先优带后优”“1+1 帮扶”“创优学习小组”，各年级专业平均学分绩点呈稳步上升状态，表明学生参与学风建设的积极程度与班级学习氛围呈正相关。

（四）学院重视学生学习和科研能力培养

近年来，学院充分梳理生涯规划和学生学业成长的内在逻辑，重视将学生兴趣、能力、发展相结合，通过大量实践和科研立项提升学生科研思维，开展相关创新创业活动，极培养学生创新思维。学院根据实际情况投入资金搭建科研平台，开展中医学子科创“杏林计划”，让学生将课堂知识与实践结合，提高学生科研能力，努力培养创新型科研人才。

（五）中医学“师带徒”学习氛围有待深化

在数千年中医人才培养过程中，师承制度作为中医学习特色教学模式源远流长，时至今日仍然是一位中医师成长的必经之路。目前学院采取“课堂教学+医院见习”的理论与实践相结合的教学制度，但没有明确的“师带徒”制度，学生对这一概念相对模糊，总体来说，学院的师带徒氛围还不浓厚，具有很大提升空间。

三、加强中医药类学生学风建设的尝试

（一）坚持以学生为中心

学院应围绕“学生积极参与、教师有力组织、管理严格严谨、成果扎实有效”，科学谋划和开展教育教学管理，推动本科教育教学改革向纵深发展。校园领导组织应强化学生理想信念教育，从根本上解决学生学风建设的目的和意义。要建立以学生为中心的培养模式，把学生作为教育改革主要的和负责的参与者［2］。采取多种措施鼓励学生代表参与学校教学管理、教学改革和教学决策，成立学生教学管理委员会和有学生代表参加的专业委员会，在课程培养制定过程中充分保证学生利益方的参与。学院要制定明确的课程计划管理流程和做好相关制度设计，保证学生知晓和参与培养目标制定，提供丰富的实践教学，把创新创业和实践教育充分结合。

（二）完善学风建设体系

学院学生工作部门应建立完整的学风建设体系［3］。将学风建设纳入学生职业生涯规划一体化系统，从班级入手，建立良好的班级学习风气，建立良好的奖惩制度，通过班级考勤率、考试成绩、考试纪律、学风建设计划书及执行情况多方面考核，积极选树先进典型个人和集体，建立激励机制。开展多种形式的推广交流，加强宣传力度，充分发挥示范带动作用，进而推动全院学风发展。

（三）充分运用混合式教学模式

学院和专业老师要充分贴近时代需求和学生特点，运用各类媒体开展信息化教学，利用多媒体开展教学。努力探索，致力于同时开展线下、线上教育的有效组织开展，谋求线上线下混合教育、虚拟仿真和社会实践完美结合的多形式、多功能、多成果的极具含金量的课程体系。积极发展“互联网+教育”探索智能教育新形态，推动课堂教学革命。

（四）强调师承教育

中医学专业的经验性特点很强，师承教育是该学科一直沿用的人才培养方式，历史悠久，对传承中医药学术思想、开展临床经验交流探索、促进学生形成技术专长具有重要意义，是中医药高等学院开展教育不可缺少的教学形式。这种师承教育，是将学生置于临床情境之中开展的专业教育。教师通过对医学案例的临床面对面指导、交流和探索，使学生在口传心授、体会感悟、亲自实践的过程中，把握知识的学习，促成技能的尝试应用，将理论与实践融为一体，使学生逐渐找到适合自己的学习探究方法。这种教育形式有利于将专业内容教育渗透到中医辨证方法的实践中去，在中医药高校教育体系中是十分科学有效的。

（五）多维度宣传

学生是学习加工的主体，是知识意义的主动建构者，学风建设目标在于让学生主动建构知识意义的自主学习。学校要加强学风建设宣传，努力提高学生对学风建设活动的了解度、参与度和积极性，并且要避免形式化问题。严格考勤制度、严格考试制度，保证学习成果检验的公平性［4］。鼓励学生自发组成学习小组，形成团体动力，促进成员之间的交流。

（六）创设良好班风

班级要积极营造良好班风，把提高学习效率和增加学生自主学习时间纳入班级建设。积极开展读书推荐会、考研交流会等活动，交流学习经验，激发增强学生学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性。设置帮扶制度，保障学习后进生融入班级学风建设，通过融入和鼓励的方式，帮助学习成绩不达标的学生解除困惑，克服畏难情绪，提高学习成绩。图1展示了学生对班级开展学风建设的需求。

第17 题：

你希望下一次学风建设包含什么活动（多选）【多选题】

图1 学风建设需求

高校是国家高等人才培养的基石，大学是青年成长和成才的主阵地，只有不断优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，才能落实好高校文化育人的要求，更加符合建设一流大学的内在逻辑，更好地培养出一流人才。